柯晓峰
宁波市鄞州区邱隘镇中心小学 浙江 宁波 315101
摘要：随着新课标的不断推进与发展，在当前教育教学中，学生们不仅需要具备基本的知识基础和学习技能，还要在学习的过程中，培养自身的自主学习能力，在学习活动中充分发挥主观能动性，有效的进行个性化的发展，挖掘教学中的价值，培养学生的学习能力，让学生们在学习中不断提升自身的综合素质和核心素养。小学阶段是培养学生自主学习能力的黄金时期，在数学教学中，我们需要从细节抓起，从现在做起，积极的培养学生克服困难，独立自主的学习能力。
关键词：小学数学，核心素养，自主学习
在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，是当前社会生存的必备能力，包括了学生对信息、科技、经济等相关因素的处理能力。教师在教育教学中，需要给予学生充分的空间和引导，促使学生们发挥自身自主学习的动力，强化学生们学习理论的积极性和主动思考能力，采用先进的教学理念和教育原则，对学生们展开相应的培养和提高。在传统教学中，数学学科的教育一直以来都比较枯燥乏味，学生们常常因为数学知识中一些抽象的概念，学习起来非常困难，而对数学学科产生畏惧的心理。因此，教师应当一改传统的课堂教学模式，以学生为主体，在新课改的要求下，积极的培养学生们的自主学习能力。
一、合作学习，有效互动
在传统的小学数学可让教学中，教师们大多习惯于单方面的想学生们传播相应的知识内容和学习思想，学生们很少有机会对自己的想法进行表达。在这样的教学模式下，教师们往往教的十分努力，学生们学的也有些机械化，很多时候，学生们在学习活动中都显得非常的被动。久而久之，学生们会逐渐丧失相应的学习激情，很多时候，依赖于教师们直接的知识灌输，省略了获取知识、领悟知识的过程。为改善这一教学情况，教师可以采用较为先进的教学手段，建立合作学习的课堂教学模式，促进学生们之间的交流与互动，充分的尊重学生的课堂主体地位，让学生们化被动为主动，对知识进行自主的探索和思考。例如在学习《对称图形》一课时，教师可以将学生们进行科学的分组，引导学生们在小组之间进行图形的对称感知，了解对称的含义，之后再进行概念的教学和传授时，学生们会更加容易理解。之后，教师还可以让学生们通过小组学习的模式，讨论对称图形的一些特点和性质，说一说自己生活中都见到过什么样的东西是对称图形。学生们在小组之内进行讨论，自然会更加有动力、无顾及的说出自己的想法，这不仅有利于学生们在学习活动中逐渐适应自己的主体位置，还能够有效促进数学信息的传递与扩散。
二、趣味引导，培养兴趣
小学生们年龄较小，很容易被身边的因素所吸引，因此，教师应当注重教学活动中的趣味性，有效的吸引学生们的眼球，让学生们对所学习的数学知识产生兴趣，从而培养自身自主学习的意识和能力。在教学过程中，教师可以采用一些新颖的教学手法，例如情境教学法，以学生的认知能力和基本经验为基础，创造一个与学习有关的情境。在带领学生们练习基础的数学计算题时，教师就可以适当的加入一些生活元素，让学生们在相应的生活情境中进行思考，这样一来不仅能够提高学生们的参与率，还能够将数学知识与真实生活联系起来。教师在教学中曾经加入一些生活元素：“今天你和妈妈一起去买香蕉，香蕉三块钱一斤，苹果两块钱一斤，你们买了两斤香蕉，四斤苹果，妈妈掏出一张20块钱的纸币交给商贩，他应该找给妈妈多少钱呢？”这个题目看起来非常的简单，数值也并不大，但是对学生的思维能力、数学基础知识等方面都有所考量，学生们可以通过合作讨论解决，也可以自己进行思考。在计算的过程中，学生们从一开始的加法学习，逐渐被引导向尝试使用乘法方面来。在大量的情境学习中，学生们更加轻松的进行了一次又一次的计算练习。好的学习方法，很多时候能够带给学生们十分合适的引导，灵活的使用趣味教学的方式，原本抽象的数学知识，也能够变得形象具体，学生们可以直观的对问题进行思考，从而探索知识中的奥秘和原理，逐渐对数学知识产生兴趣。
三、思考问题，扩展思维
在小学数学教学中巧妙的开展问题教学，不仅能够促进学生们对于知识的理解能力，还能够在教育过程中扩展学生们的学习思维，让学生们在学习中不断的培养和提升自身的综合素养，获取学习成就感，通过对某一数学知识点的学习，领悟到更多知识的含义。例如在《大数的认识》一课中，很多学生对于一般的数字还是没有什么难度的，但是如果涉及到万、亿这些特别大的数字和单位时，学生们就很可能会弄混，因此，教师选择在学习过百万、千万这些单位之间的联系之后，再引导学生们理解万、亿的含义。
综上所述，在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，需要在教学过程中，不断的提高和改进，创新教学方式，提高自身的知识素养，从而培养学生综合能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]朱文燕.小学数学自主学习能力培养的探究[J].科学大众(科学教育),2018(09):64.
[2]马晓霞.小学数学教学怎样培养学生自主学习能力[J].教育现代化,2018,5(24):348-349+354.