江启兰
贵州省安顺市经济技术开发区高级中学 贵州省安顺市 561000
【摘要】高中阶段，要强调学生的自主学习，培养他们具有较强的独立思考能力和自主选择的独立意识。相对而言，高中数学的学习比其他科目都难．无论是知识结构的复杂新还是学科本身的活跃性．都要求学生具备良好的敷学学习基础和较强的数学功底．具备一定的灵活性和思辩性思考能力。因此，数学教学是思维活动的教学．学生对数学知识的理解和方法技能的掌握是学生主动思雏实践的结果。
【关键词】高中生 探究式教学 方法 探讨
【 Abstract 】 In senior high school, students' independent learning should be emphasized to cultivate their strong ability of independent thinking and independent consciousness of independent choice. Comparatively speaking, high school mathematics study is more difficult than other subjects. Both the complexity of the knowledge structure and the activity of the discipline itself. Students are required to have a good learning foundation and a strong mathematical foundation. Have certain flexibility and the ability of thinking critically. Therefore, mathematics teaching is the teaching of thinking activities. Students' understanding of mathematical knowledge and mastery of methods and skills are the result of students' initiative thinking and practice.
【 Key words 】 high school students inquiry-based teaching method discussion
在具体教学实践中．教师必须重视和加强思维活动过程的教学，让学生更多地参与教学活动，引导学生积极主动地进行思维。通过形式多样的教学活动方式，，激发调动学生的学习积极性，从而提高恩维活动的效果，进而强化学生自主能力的培养。
一、合作型学习是自主学习的一个重要衰现
认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素．并把这一思想贯穿于整个数学学习过程之中，结合教材内容，多看一些运用科学学习方法获得成功的例子．几位同学研究探寻数学学习方法，请学习成绩优秀的同学介绍经验，经常进行学习方法的讨论与交流，效果不错。
在课堂教学结构上，高中数学教师要更新教育观念．始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。
教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲．这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。”按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟．数学课堂教学必须废除“注入式满堂灌”的教法。
就算是复习课．也不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智．慧．提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控。而这些都应以学生为中心。
二、启发式教学引导学生“有所感悟”
在教学中，教师所选用的教学目的都要对学生有一定的启发性，使学生在解答训练中受到启示而有所感悟。在设计教学程序时，不仅要注意到概念形成的过程、问题发现的过程、规律揭示的过程、方法的思考过程和结论推导的过程．还要注意将启发性和层次性结合起来，设计出层次递进的教学细节。
例如，求数3’，5‘，…，(2n一1)‘万…前n项的和。有位教师是这样讲解的：首先分析所给数列各项的特点，引导学生发现所给数列可以看成是一个首项为l、公差为2的等差数列： {(2n-l)}，与一个酋项为百1、然后引导学生与求等比数列前n项和的方法进行对比，以此说明式中乘以适当的数，然后两式相减，从而得到所求数列的前n项的和。利用数学逻辑思想，不断思考，启发性学习，是高中生自主学习的重要表现。
例如，从高中数学作业设计的来看．三种形式、三个度来探讨数学作业的设计。传统上教师布置的学生单独完成的作业，具有统一性、机械性、封闭性。学生自主选择作业则体现了自主学习中学习内容的可选择性。学生参与设计作业能促进学生自我教育意识和自我教育能力的发展，它充分体现民主、和谐。合作学习是新课程理念在数学教学工作中的一种体现．有利于学生更好地认识和处理人与人之间的矛盾和冲突，学会沟通，为学生合作意识的培养打下基础。相对初中数学而言，高中数学在思维形式上产生了很大的变化．数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求，这种能力要求学生具备积极思考、合作学习的学习方法。
三、激发性学习提升学生学习热情
教师在学习过程中，要根据数学学科的内容，选用生动活泼、贴近生活的学习方法唤起同学们的兴趣．使你们产生强烈的求知欲：还可以运用形象生动、贴近生活、幽默风趣的语言进行交流和探究，形成热烈和谐的氛围，使同学们积极主动、心情愉快地学习，充分调动同学们学习的积极性和主动性。激发学习可以从习题的解答和解题过程中增强，很多解题妙恩都在习题的解题中获得。这是因为，数学习题可以使概念完整化、具体化，是形成概念体系的必要条件。
同时，全体老师要通过网络共享教学资源，适时创新资源，使每一位老师都成为名师．使教学的方法水平永不落后。如在讲授函数这部分内容时，二次函数、幂函数、指数函数、对数函数、三角函数的图像以及图像变换是重点内容．关于函数图像的传统画法，是通过师生列表、描点、连线而得，这些工作烦，静止孤立、间断的点和线。教师要自制每一节的课件难度大，时间又有限．而基于网络环境下的数学教学，就可以充分利用网络版课件，进行网上学习．从而化静为动，化繁为简，减轻教师的体力负担．使教师有更多的时间进行创新研究．同时让学生在交互的动态的网络环境下学习。若有疑问或好的见解，还可以通过网络进行远程的交流互动。通过多媒体，交互反馈，使学生深刻理解，不易遗忘，也培养了学生自我学习和终身学习的能力。