何艺
湖南省益阳市资阳区三益小学 413000
摘要：近年来，科学技术、信息技术实现了迅猛的发展，不仅对人们的生产和生活方式产生了极大的影响，还成为促进教育教学改革的重要“武器”。所以，如何更好地将信息技术和小学数学教学结合起来是广大教师必须要思考、探究的问题。本文将结合教学实践经验，从创设生动情境、增强师生互动、融入教学资源三个层面出发，来分析和论述信息技术在小学数学课堂教学中应用的具体路径和基本方法。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；应用
信息技术在课堂教学中的应用可以极大地弥补传统教学的缺陷和不足，有效激发学生的学习兴趣和热情，并为学生学习和掌握知识提供极大的便利，潜移默化地培养学生探究能力和思维方式。所以说，广大的小学数学教师需要树立科学的观念和创新的思想，从现实学情出发来推进课堂教学的创新升级，实现信息技术的巧妙运用，以全面提升数学教学的水平和效果。
一、创设生动情境，激发学生的好奇心
好奇心能够发展成为对学习的兴趣和求知欲，促使学生展开更为积极、主动地学习和探究。所以说，小学数学教师应该全面地进行教学方式和手段的创新，学会借助多媒体等信息技术设备来向学生呈现出图片、声音、动画、视频、文字相结合的内容，创设丰富多样、生动直观的教学情境，提高课堂教学的生命力，让原本抽象的语言文字变得生动、鲜活起来，最大限度地让学生产生强烈的新鲜感，激发起学生的好奇心，并想方设法地让这种好奇心发展为认知层面的兴趣，提高学生学习动力，为教学效果的提升奠定基础。
例如，在教授《圆柱和圆锥》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，传统的教学模式很难促进学生们的知识理解，所以，笔者利用信息技术创设生动的教学情境。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示几组有关圆柱和圆锥的图片，让学生们初步认识相对复杂的立体图形，随后，笔者利用信息技术的flash功能将圆柱和圆锥进行分解，让学生们认识到组成圆柱和圆锥的平面图形，在展示的过程中，学生们的注意力高度集中。而且，为了帮助学生集中注意力，我们还借助希沃白板的动态展示功能将圆锥、圆柱的三维图展示出来，这样不仅可以帮助学生理解表面积的概念，也能帮助学生理解其求解的方法，对锻炼和提高学生的计算能力有着十分紧密的联系。而且，笔者通过创设这种生动教学情境，激发了学生的好奇心。
二、增强师生互动，活跃课堂教学氛围
新时期的素质教育强调并要求教师确立并突出学生的主体地位，让学生做学习的主人，加强教师与学生间的良性互动和共同发展。因此，小学数学教师应从过去单方面知识传授和灌输的教学模式中转变出来，利用信息技术来创设问题情境以增强师生互动。
具体来说，教师要将信息技术与教材课本中的重点、难点和要点知识进行整合，并利用网络信息环境来向学生创设充满悬念的问题情境，触发学生的求知欲望和探究动机，促使学生展开自主思考和探究，教师也要及时对学生的回答做出反馈，从而巩固学生知识理解、锻炼学生学习能力。
例如，在教授《分数乘法》时，以往的数学课堂过于单一，这种教学模式不仅使得课堂氛围枯燥，甚至还会影响学生们的学习积极性，所以，笔者利用信息技术来改善这一问题。上课后，笔者先利用信息技术来吸引学生们的注意力，待学生们的注意力得到集中后，笔者再播放一些微课视频，通过视频来向学生们介绍分数乘法的知识，视频结束后，笔者针对课程内容与学生们进行对话，对分数乘法的知识展开详细的讨论，在这个过程中，笔者会鼓励学生们发表自己的想法，根据学生们反馈的问题，笔者再进行强化。这样，笔者通过增强师生互动，活跃了课堂教学氛围。
三、融入教学资源，增大课堂教学容量
信息技术不仅能够促进知识呈现方式的革新，还可以有效突破教学资源的时空限制，让教学内容和课堂容量得到极大地拓展与延伸。所以说，小学数学教师要具备全局的观念和意识，对数学教材课本和知识架构进行全面且深入地了解，在此基础上结合时代发展变化、学生兴趣和需要来利用互联网、信息技术手段，来广泛搜集相关的数学课程资源和素材，包括教学设计、教学案例、教学视频、数学习题等等，将其融入到原有的知识体系中去，以增大课堂教学的容量，让学生的数学学习变得更有广度和深度。
例如，在教授《负数》时，本节课程的内容主要是让学生们认识负数，并不会对负数进行深入的分析。所以，笔者利用信息技术引入了更多的相关的资料，通过课外实例来向学生们介绍负数，以便学生们更好的学习。这样，笔者通过融入教学资源，增大了课堂教学的容量。而且，为了活跃课堂气氛，在教学的过程中，我们还借助希沃电子白板的课堂活动功能，将一些有关负数的游戏活动与课堂教学进行融合，以推动学生能够积极地走进本节课的教学当中。
总而言之，信息技术在学学科教学实践中的运用是教育信息化发展的必然要求，同时还是促进教学效果提升以及新课程改革深入发展的强大支撑。所以说，作为小学数学教师，我们应当真正具备科学的观念和先进的思想，顺应信息时代发展变化的趋势和步伐，结合数学学科特征和学生身心发展状况来展开深度地探索，从而更加巧妙地利用信息技术来创设生动情境、增强师生互动、融入教学资源，让整个小学数学课堂教学得到优化和升级，向着信息化教学的方向不断发展前进。
参考文献：
[1]王彦兰.谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].才智,2017(26):33.
[2]李长征.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].信息记录材料,2017,18(06):133-134.
修改意见： 文章中信息技术可以更加具体一点，中间举例时每次都只是空泛的提信息技术几个字，可以举具体的实例