钟尚莲
五华县华城镇第一小学514471
摘要：随着教育教学改革步伐的不断深入，新课程改革不断深入到学校的教育教学中，为了提高学生的综合能力，新课标要求学校在教学的过程中对学生的理论知识和实践能力进行综合培养，在这些因素的影响下，创新的生活化教学理念开始进入到广大教育工作者的视线中。本文主要研究新课程背景下小学数学教学生活的重要性，并深入分析在进行教学生活化中存在的误区，有效促进新课程背景下小学数学教学生活化教学模式不断开展，提高教学质量的同时，推进新课程不断深入发展。
关键词：新课程；小学数学；教学生活化；研究
前言：小学数学教学一直是小学教学中的重点，只有学好小学数学，才能够为小学生在未来的学习中奠定良好的基础，为了提高小学数学课堂的教学水平和效率，对小学数学教学生活化的研究是非常必要的，同时，研究分析生活化教学也是新课程改革不断推进的重要教学方式。
一、新课程背景下小学数学教学生活化的重要性
生活化教学是推进新课程改革的具体手段，通过生活化教学能够促进学校和教师更好的贯彻和落实新课程的理念和标准，在教学中引导学生不断联系生活实际，激发学生学习的积极性，有效提高课堂的参与度，促进教学水平不断提高的同时培养学生的实践应用、自主思考、仔细观察等各项能力，让学生在学习中养成良好的学习习惯和良好的思考习惯，促进不断进行理论知识和实践能力的学习，有效提高学生的数学水平。
小学数学教学阶段由于学生年龄较小，最大的特点就是活泼、好动且好奇心和求知欲非常的旺盛，传统的教学模式压抑学生的天性，虽然短暂的提升学生的成绩但是对小学生的未来数学学习和未来发展都会形成很大的阻碍，新课程背景下进行生活化教学，教学在教学过程中充分结合实际，有效避免学生出现烦躁或者注意力不集中等现象，促进小学生在数学中收获知识的同时，能够有效解决生活中的数学问题，让小学生在完成数学的学习后潜移默化的对数学知识进行复习，促进学习质量不断提高，有效强化了学生们的理解能力和实践能力。所以，新课程背景下进性小学数学教学生活化非常重要，为学生发展打下良好的基础。
二、新课程背景下小学数学教学生活化的误区
为了促进生活化教学不断发展，必须有效避免教学误区的出现，生活化教学是新课标背景下形成的创新教学模式，在教学过程中对小学生的发展有巨大的促进作用，但是，一旦走入生活教学模式的误区，虽然不会对小学生的发展造成很大的阻碍，但是会一定程度上限制小学生综合素质的培养，让教学质量和教学水平停滞不前，从而导致学校整体教学水平的下降。
在进行生活化教学时，教师首先要根据小学数学的教学内容充分与实际相结合，促进生活化教学不断发展，如果教师只注重生活化教学的形式，不注重教学的意义，小学数学教学中的生活化教学不能有效实现教学的目标。例如，某教师在进行生活化教学的过程中，为了提高学生课堂的参与程度，这位教师給学生讲了许多小故事，然后进行了小学数学教学，学生在教师讲故事的时候参与度非常高，但是数学教学模式实质上是没有任何变化，首先小故事没有充分的结合教材，其次，教师在故事讲完后依然通过传统模式进行教学，教师走入生活化教学的误区，不但没有提高学生的课堂积极性以及实现对学生综合能力的培养，另外也无法推进新课程在学校教育教学中不断深入。
三、推进新课程深入发展，小学数学教学生活化的实际应用措施
1、着手建立和完善小学数学教学生活化的学习模式
生活化教学模式的建立和完善能够有效促进学生的动手实践能力，促进学生自主构建生活与学习的联系渠道，让学生能够在学习中有效实现自主学习、自主思考。创建生活化教学的学习模式对教师的要求很高，首先教师要充分的了解生活化教学和传统教学本质的区别，明确生活化教学最终实现的教学目标。根据当前新课程改革的背景，教师应充分整合小学数学教学内容，在对学生有深入了解之后，结合实际，让学生进入到生活化的学习模式。教师在教导学生数学加法和减法的过程中，就可以把生活实际充分的运用到课堂中，促进学生在快速接受知识的同时，提高学生学习数学的兴趣。例如，某小学数学教师在课堂中教学生们数学基本的运算法则是，教师首先可以问学生，“同学们，假如每盒糖需要5元钱，每块冰淇淋1元钱，同学们，老师现在买10盒糖，20块冰淇淋，需要花费多少钱呢？”这样，老师就把数学的内容充分的融入到实际生活中，让数学教学过程非常贴近现实生活，学生能够更快的接受老师的教学模式，有效实现对数学知识的高效吸收。着手建立和完善小学数学教学生活化的学习模式，是培养学生综合能力的重要措施，促进学生实现全面发展。
2、在生活化教学中注重生活元素，培养小学生逻辑思维能力
数学，非常重视逻辑思维能力，良好的逻辑思维能力能够促进学生更好的进行数学以及其余学科的学习。为了促进学生在数学学习过程中实现更好的发展，在小学阶段教师要注重生活化教学模式培养小学生的逻辑思维能力。小学数学中，相对比较难的就是时间等逻辑问题的计算，如果教学模式不当，容易让学生对数学学习产生厌烦的情绪，基于此，在进行生活化教学过程中，教师要注重对生活元素的运用，培养学生的逻辑思维能力。让学生在思考的过程中不断的联系实际，促进学生更好的掌握逻辑思维能力，从而有效提高小学数学教学水平，不断推进新课程改革的深入开展。
总而言之，经过对小学数学教学生活化的研究，明确生活化教学中存在的误区，以及进行生活化教学的重要性，逐渐实现小学数学教学过程中对生活化教学科学、合理的运用，促进小学生在小学数学教学中表现出积极、热情的学习心态，不断通过好奇心和求知欲对小学数学进行自主的研究和探索，有效提高了课堂的参与度的同时，促进教学水平得到有效提高，充分弥补了传统教学中存在的问题，有效推进新课程的改革，促进小学生综合素质的提升。