郑注根
泉州德化三中 福建省泉州市 362500
摘要：随着我国教育改革不断深入，构建初中化学高效课堂已成为当今教育改革和发展的重点教学目标。培养中学生的核心素养这一教育理念，使越来越多人受到了更多地关注，对于初中化学教师所开展的教学工作也提出了更高的要求。体现初中化学核心素养的教学方法，要求教师在开展教学时，重视学生在课堂中的主体地位，采用多种教学手段去调动学生的学习积极性，进而有效提升初中化学教学质量和教学效果。
关键词：核心素养；初中化学；创新策略
随着社会经济发展速度的加快，教育体系对培养学生的化学综合素质越来越重视，这就对我们的教育工作提出了更高的要求，教学工作必须围绕提高初中学生的化学综合素质来开展。以往传统教学中，教师所传授内容以理论知识为主，忽视对学生核心素养的培养，极大程度地消减了学生的学习热情。对此，教师应采取新颖的教学理念，积极贯彻核心素养理念，不断延伸和探索教学方法，探取多样的教育路径，从而让学生深刻体会到化学学科的奥妙，促使其思维逻辑能力以及化学素养得到良好地发展。
一、当前初中化学教学中的现状分析
化学作为初中教学阶段最重要的组成科目之一，对提升学生的理性思维能力和对世界的认知水平有非常重要的意义。但在初中化学教学中，仍存在很多问题亟需解决，比如，学生对化学知识的学习兴趣不高、对化学知识的理解不深等。此外，部分教师在对学生进行化学教学时，会将主要精力放在对学生讲授化学理论上，很少关注学生的化学实验能力，这在很大程度上阻碍了初中化学教学的有效性，对初中生构建自身良好的化学知识体系也会产生非常大的负面影响。因此，在进行初中化学教学时，教师要革故鼎新，为学生构建一个生活化课堂，借此提升化学教学有效性，进而全面提升学生的化学综合水平。
二、核心素养理念下初中化学教学的创新策略
（一）优化教学设计，提升学生化学素养
核心素养理念的提出在于为教学工作提供新思路、新方法，最终目的是帮助教学活动实现更好的效果，提升学生综合素质。于是在核心素养理念的主导下，教学工作开展对教学活动进行反思，分析其中存在的突出问题，结合核心素养的理念，对教学活动加以改良，以更加务实的教学作风指导学生开展学习活动，提升化学成绩和核心素养。在初中化学教学中，基本上教师的教学行为集中性较强，在培养学生核心素养能力时，需要积极正确引导学生化学思维，围绕化学核心能力依次展开教学工作。
例如，一氧化碳还原氧化铁的实验，在还原实验的过程中，通过向玻璃管中通入一氧化碳直到玻璃管全部冷却。在实验过程中，学生们会认为此操作方式画蛇添足，为了解开学生们的疑虑，教师可以充分利用探究式教学法提出问题，引导学生展开实验。教师在实验中用两个玻璃管，其中一个玻璃管继续通入一氧化碳，另一个玻璃管停止通一氧化碳。在教师的引导下，让学生认真观察两个实验结果。当实验完成后，学生发现两者的不同，产生激烈的探讨，并且从实验中得出相应的结论。在实验活动中，通过让学生观察实验现象，使他们认识到事实和证据的重要性，培养他们耐心严谨、务实细心、实事求是的行为习惯，有助于学生提高化学素养和德育素养，提升学生的综合能力素质。
（二）巧用微课视频，提高学生学习兴趣
在初中化学教学中，提升学生的学习兴趣应成为教师最重要的工作内容之一。为实现此目标，教师可尝试将微课教学应用到化学课堂中，借助视频、图片等元素，对学生的视觉、听觉等感官进行刺激，借此促使学生将注意力更好地集中到教师的授课内容中。化学可以看成是一门实验科学，很多化学知识都是在实验中得到证明。因此，初中化学教师应该将化学实验教学看做自身化学教学工作的重要组成部分。为帮助学生更好地理解化学实验，教师可将微课视频引入到化学课堂中。通过微课视频，教师可以让学生看到很多在生活中不易见到的化学实验现象，这对他们更好地理解化学知识将会产生非常大的帮助。
例如，在教授《常见的化学反应——燃烧》时，部分教师为了学生的安全考虑，会亲自动手进行相应实验，并只是让学生在旁边观看。以此方式进行化学实验教学，学生很难看到相应的实验现象，进而影响学生对化学实验的理解。基于此，笔者为学生制作了一个关于燃烧的微课视频，在视频中，学生可以看到酒精灯的燃烧、山火等燃烧现象，同时，他们可以利用暂停、慢放等功能，对燃烧现象进行仔细观察。通过此方式，学生对化学知识的的理解将提升到一个新的高度，这对初中学生之后学习更加高层次的化学知识会产生非常大的影响。
（三）布置生活化学习任务，提高学生自主探究能力
传统教学过程，教师教学多以理论知识讲解为主要手段，缺乏对学生提高实际运用能力的培养，且课后作业以理论学习形式居多，导致学生实际运用能力差，教学过程中，应该在与实际关联性强的教学场景中培养学生的实际运用能力，提高化学实际运用能力，这就需要教师在布置课后作业时，对学生培养实际运用能力加以引导。
例如，我在讲解初中化学《盐化肥》时，要求学生在课前自己准备一些化肥带到课堂，并且要对自己准备的化肥所包含的化学元素进行讲解，学生对于这种形式的课后作业没有接触过，纷纷觉得很有意思，在课下到商店购买化肥，向售货员询问化肥的用途和包含的化学元素，形成对化肥更直观的认识。通过这样一种生活化课后作业的形式，可以帮助学生提高知识和实际结合的能力。
三、结语
核心素养融入初中化学课堂教学提供了新的教学思想和教学理念，由此教学活动出现了新的思路和方法。在核心素养教学理念的引导下，初中化学教学活动要科学分析化学教学存在的问题，坚持培养学生核心素养这一准则，探索新的教学方法，以更好地帮助学生提升化学综合素质，实现良好的教学目标。
参考文献：
[1]许金龙.核心素养下的初中化学课堂情境教学策略[J].文理导航(中旬),2021(02):64-65.
[2]石运兴.探究基于核心素养的初中化学实验教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02):123-124.