张晓
湖北省黄冈市武穴市大金镇中学，湖北 黄冈 435408
摘要：很多人觉得化学好像是远在天边星辰，遥不可及；其实化学如秋天的落叶，随处可见，如春日的嫩芽，近在眼前。早在千年前，我们聪明的祖先就已经在使用化学知识，炼制丹药、研制火药等，只是那时化学还不曾拥有姓名。后来到了18世纪，历经种种坎坷，才有了现代化学的雏形。当代，学生在初中时期就已经开始接触基础化学，但是教师的教学方法不当导致初中化学的教学并不如预期能取得高成效，构建初中高效化学课堂使初中生能够正确认识化学、探索化学，对我国的发展有着重要的作用。本文以个人浅见，说明笔者在初中化学的教学中构建高效课堂的方法。
关键字：初中化学 高效课堂 教学方法
前言：教师在课堂上滔滔不绝的讲课，学生坐在课桌前手捧着书本昏昏欲睡，这个情景是我国延续上千年的课堂模式。但是由于改革发展的需要、当代学生的需求以及社会进步的必须要求，这种“灌输式”课堂教学模式已经不被教师、学生接纳。传统的教学模式使课堂教学越来越低效，只有少部分学生能够真正学到知识，这不是教育的初衷，唯有革新教育方法，力求构建高效课堂才能还教育本来的面貌。化学的学习对学生自身的发展和社会的进步都有不可估量的好处，构建化学高效课堂具有造福全人类的史诗性意义。
一、初中化学教学现状
（一）学生没有兴趣学习化学
化学是初中生新接触的科目，尤其是化学涉及实验以及各种各样的反应，这些都可以引起学生们学习化学的兴趣，但是事实是，大部分学生对学习化学没有兴趣，他们学起化学来较为吃力，有强烈的畏难情绪，另外师生关系不和谐也是学生们对学习化学没有兴趣的原因之一，学生们没有兴趣学习化学是初中化学课堂教学低效的根本原因。
（二）过于重视理论知识
实践出真知，化学更是如此，所有化学的知识来源都是需要实验才能得出结论。但是现在的初中化学教学有本末倒置的现象，教师过于注重教授学生们理论知识，反而把实验教学搁置一边，学生们对化学知识的发现过程全然不知，丝毫感觉不到化学的神奇之处，那么所有的教学活动都是流于表面。
（三）教学方法单一
教学方法单一是初中化学教学的通病，多数教师在化学教学课堂上都只采用一种教学方法，或者是沿用传统教学模式下“一言堂”的教学方法。这种单一的教学方法的课堂形式能够调动学生积极性是有限的，课堂氛围也无法营造，如此出来的课堂效果可想而知。
二、提高初中化学教学有效性的方法
（一）提高教师个人素养，构建和谐的师生关系
大部分教师认为自己与学生们的关系好坏与教学没有影响，学生们的成绩不好是他们没有学习的心。
孰不知，师生关系对学生学习的主动性有巨大的影响。美国有研究表明，一个月内，一个班级中如果教师的脾气不好、性格不好、耐心不足，那么这个班级的大多数学生的成绩都不理想。相反，另一个班级中，教师每天都以阳光开朗的性格、积极向上的心态和不厌其烦的耐心面对学生，在教学中，时常给学生们拓展教学外的知识，这个班级中几乎所有学生的成绩都有了显著的提高。由此见得，师生关系与教师的个人素养对教学的影响是不言而喻的。初中化学教师应当时刻注重提升自己的个人素养，不能仅研究教学内容的相关知识，即便是有丰富教学经验的老教师也不可满足于现状。化学的研究是无止境的，教师们要多了解化学的最新研究，多关注和化学有关的产业动向，以及和化学有关的逸闻趣事，在教学中经常给学生普及，对提高学生学习兴趣有很大的帮助。教师还需要在教学中构建和谐的师生关系，不要给学生们传递负能量，要使学生们能够如沐春风，在学习化学时感到舒服，轻松，才能将精力投入到学习中。
（二）多种教学方法结合，提高学生兴趣
前文已经提到学生没有兴趣学习化学是初中化学课堂教学低效的根本原因，想要构建初中化学高效课堂，激发学生学习兴趣是首要任务。教师在教学中应以化学贴近生活为主线，多种教学方法结合，最大限度的满足学生们的学习需求，提高学生们学习化学的信心。需要注意的是，教师在应用教学方法时，需要戒骄戒躁，有些教学方法是不能短时间内就可以看到效果的，教师们在教学时，要随时观察学生们对应用的教学方法的反应，然后根据观察所得，适当调整。目前，较为流行的教学方法有分层教学法、合作学习法和多媒体辅助教学法。教师可以将这三种教学方法结合使用，以人教版九年级上《水的净化》为例。教师在教学前先对学生提问有没有喝过自来水，口感是如何的。当学生回答过后，教师们可以给学生创建一个洪灾过后，灾区的自来水还无法供应，当地人们想要喝水的场景，让学生们氛围小组讨论，他们有什么办法能让浑浊的喝水变得清澈，供当地人使用。小组探讨过后，教师可以提出沉淀法、吸附法、过滤法等开启教学。在教学过程中，教师要利用多媒体播放相关视频或者纪录片，吸引学生的注意力。
（三）注重实验
实验是得出化学结论的必由之路，教师在教学中不能忽视实验的重要性，要让学生自己动手探究学习。在化学实验的过程中也能潜移默化的提高学生的综合能力，对教学是百利而无一害的。在实验教学前，教师要说明实验器材的使用方法和注意事项，避免学生在实验过程中因操作不当发生危险。实验教学中，教师首先要先给学生们演示实验，但是不能急躁，要让学生们都能够看清楚，看仔细，从而培养学生们的观察能力。学生在实验时，教师不要干涉过多，尽可能让学生自己摸索，即便是失败也没有关系，教师可以带领学生们寻找失败原因。另外，教师可以让学生们自己设计实验，自己设计实验能充分应用到学生们的创造力，对实验结论有更深的理解。
结语：教师的教学要与自身的个人素养和学生们的学习兴趣挂钩，才能真正实现初中化学高效课堂，切忌急躁，使用的教学方法要符合教学实际情况，以学生的需求为本，多拓展教材以外的知识，使学生的被动学习化为主动。
参考文献：
[1]王文艳.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2011（226）：157-158.
[2]张云.初中化学高效课堂教学改革设想[J].考试与评价，2013（11）：98.