郄民贵
江西省抚州市临川区第六中学 江西省抚州市 344000
摘要：化学在初中阶段的学校教育中占据着重要位置，并且在提高学生的科学素养和思考能力方面起着重要作用。因此，教师必须负责良好的化学教学，指导学生有效地学习化学。但是，在实际的教学工作中，教师受各种客观因素的制约，无法有效，深入地进行教学工作。本文着眼于这个问题，并根据个人好学经验和近年来的理论研究结果，进一步讨论了化学课程的开展方式。
关键词：初中化学；有效教学；提升策略
众所周知，化学知识在逻辑上是严格的且相对抽象的，这是化学的特征，对学生的学习提出了巨大的挑战。同样，受化学课程性质的影响，许多学生有了放弃化学的念头，这对老师的深入教学工作和提高教学效率产生了巨大的影响。因此，教师必须重新制定他们使用的教学方法，以达到提高教学效果的目的。在课程中，教师需要能够从多个方面入手，激发学生的学习兴趣，改善学习体验，培养学生的竞争意识并将其作为提高教育效果的主要途径。
一、开展趣味教学，提升学生兴趣
兴趣是激发学生创造学习行为的基础，也是直接影响学生学习效果的重要因素之一。因此，教师希望在教学过程中逐步提高教学效果，首先就要从学生的兴趣开始，这样可以发挥非常重要的作用，以此取得显着的效果。但是，在传统的化学课堂教学模式中，许多老师没有注意对学生自身兴趣能力的激发与调动，而是采用较为传统的手段来实现对学生的知识灌输，忽视了学生学习兴趣对提高教学效果的积极作用，导致学生对化学课程开展的抗拒。虽然这种教学法可以在短时间内帮助学生提高写作成绩，但从长期的角度来观察的话这些教学法可能会让学生在课程中逐渐失去自主性，以牺牲他们对学习的兴趣为代价，最终影响化学课程的实际成效。因此，在教学过程中，教师应优先重视对学生的兴趣教育。
例如，当老师教与水净化有关的内容时，课程导入的时候教师可以使用多媒体教育设备向学生展示一段录像，记录人类排放废水的过程。但是经过处理后，可以再次成为有用的资源，使学生可以事先了解课程知识内容。教师采用这种方式有机地结合了学生在本堂课中将学到的内容以及老师在课程中讲授的内容和视频，从而使学生对化学教科书的内容有更深刻的印象。在这种教学模式下，学生可以在视频中看到化学的魅力，并充分激发他们的兴趣，将更多的精力投入到化学课堂中，产生更好的学习成果，这是促进学生进行自主学习的推动力。
二、完善实验教学，优化学习体验
化学是一门实验性质强的学科。实验是学生在化学学习过程中所必须经历的。
因此，在教学过程中，教师需要能够逐步重视实验教学，鼓励学生在课堂上进行实验，可以有效提高教学效果。但是，根据过去的教学经验，大多数教师倾向于让学生根据教师的语言来想象实验的过程和结果。在实验过程中，学生无法直观地看到物质与物质之间的化学反应，并且这种方式使实验教学逐渐失去意义。考虑到这种情况，教师需要在课程中引导学生主动实验，以便学生可以获得更直观的学习体验，并且学生可以更有效地吸收知识。
以与水净化有关的内容为例，教师可以鼓励学生在教室里完成“水净化”实验，以更好地了解他们的知识。将200毫升水倒入烧杯中，用沙子，品红等杂质填充，然后用玻璃棒搅拌混合以得到污水，随后将适量的样品放入试管中，将试管放在试管架上，然后将水放在烧杯中进行静置，随后再收集一次，将其放在试管的架子上，将适量的明矾放在烧杯中，充分搅拌，直立放置，将其放在试管的架子上，然后将过滤方法介绍给学生。向剩余的滤液中添加适量的活性炭，搅拌，再次过滤并收集样品。通过这种方式，老师可以让学生通过完整的实验过程来查看水的“净化”过程，从而使学生更轻松地学习教科书的内容，并通过让学生获得更直观的学习体验来有效地提高其教育效率。
三、开展生活教学，激发学生认知
化学课程知识，尤其是初中阶段下的化学课程知识与学生的日常生活有着千丝万缕的联系。因此，教师必须学会利用化学学科的这些特征，开展以现实生活为中心的教育活动，以便学生可以在现实生活中发现和学习化学。通过以生活作为学生学习导向的教学方法，学生可以了解化学在现实生活中的重要性，了解现实世界与化学课程之间的联系，并且可以从化学角度解释生活中经常发生的化学现象并改善学生对于化学课程的认知。
例如，依旧以水净化方面的知识为例，教师通过实验教学取得了良好的教育效果。教师还可以使用面向生活的教学法来帮助学生了解现实生活中的水资源的含义，从化学的角度来看，学生可以学习如何保护水资源，从而使学生在课堂内外都可以学习化学。它可以帮助学生学习解决生活中的化学问题。再举一个例子，当教师讲授燃烧方面的知识内容时，教师可以列出他们日常生活中的常见燃烧现象，并鼓励学生根据这些燃料的特性普及其消防安全知识，以获得更好的教育效果。
综上所述，在化学课程中，教师需要能够从多个方面入手，激发学生的学习兴趣，改善学习体验，培养学生的竞争意识并将其作为提高教育效果的主要途径。
参考文献：
[1]王德强.初中化学课堂教学有效性的实施策略探析[J].课程教育研究，2017（51）：181.?
[2]汤文俊.提升初中化学课堂教学有效性的策略[J].名师在线，2017（16）：17-18.