马朋
滨州市沾化区下洼镇第二实验学校256804
摘要：数学科目作为小学阶段的基础学科，影响着学生的思维，对学生未来的生活具有重要的作用。为此，翻转课堂的出现可解决现阶段的教学问题，突显学生的主体地位，培养学生的自主学习意识，激发学生的学习兴趣，进而全面提升学生的数学素养，实现高效的教学质量。
关键词：小学数学；翻转课堂；教学策略
前言：
伴随着信息技术的不断变换，在教育领域内的优势也得以体现，最具代表性的教学模式是翻转课堂。因此，教师要积极运用翻转课堂的教学方法，增强学生的自主学习能力，树立学生良好的学习习惯，按照教学计划逐步引领学生掌握重难点内容，继而构造良好的教学环境，全面提升学生的综合能力。
一、翻转课堂的含义
为实现翻转课堂的教学模式，增强学生的数学思维。教师就要掌握翻转课堂的具体内容，认识信息技术的作用，帮助学生构建空间框架体系。在课前依据教材的内容制作视频，引领学生进行课前预习，发挥学生的创新思维。而后组织学生进行小组讨论活动，培养学生的探究意识，发挥学生的自主学习能力，以此全面推动学生的数学思维，加强学生对问题解答步骤的理解，完善以往的教学问题。
二、翻转课堂的特点与意义
翻转课堂是以信息技术为载体，激发学生自主学习意识的教学模式，有多样性特点，可加强学生的学习效率。因此，教师要认识翻转课堂的以下特点与作用，提升学生的数学思维。第一是制作视频时间较短，可有效集中学生的注意力，增强学生对重难点知识内容的理解。第二是可打破固定的教学方法，促进学生的创新思维，减少学生的学习压力，实现学生在任何地点反复观看视频内容，加深学生的学习印象。
三、翻转课堂在小学数学的教学策略
（一）利用视频进行课前学习
为改变现阶段的教学环境，节约教学时间。教师可在课前制作相应的视频，使学生快速理解课本要点，培养学生的主观能动性。而后发送到家长的手机上，以此有效提高学生的学习效率。同时，教师在制作视频的过程中，要以时间少为特点，集中学生注意力，避免学生产生厌学心理，给予学生足够的时间消化吸收，进而推动学生的数学思维，强化学生对知识的总结能力，培养学生形成良好的习惯。
比如在学习《大数知多少—万以上数的认识》时，教师就要深入教材，明确教学目标，运用信息技术制作相应的小视频，从而提高学生的学习兴趣。首先，教师可根据学生近些时间的表现，思考怎样导入万数的内容，而后将数字以层层递进的关系进行说明，以此加强学生对万以上数字的理解。
其次，教师要在课堂内询问学生是否有问题，并帮助学生进行解决，增强学生的数学素质，实现翻转课堂的教学模式。
（二）在课堂讨论中将知识全面掌握
小组讨论的教学模式是翻转课堂的主要体现，对学生的数学思维、综合素质具有重要的作用。因此，教师要在课堂内引学生进行小组学习，设置讨论时间，增强学生的记忆力。而后针对小组内没有解决的问题详细说明，引领学生积极发言。在学生讨论的过程中，教师要时刻观察学生的学习成果，掌握学生的学习情况，赋予学生思路，从而促进学生对知识的总结，树立学生的自信心。
比如在学习《保护大天鹅—三位数乘两位数》时，教师就要根据学生的学习情况合理划分学习小组，并引导学生在组内通过两位数之间相乘的内容，探讨三位数与两位数相乘的步骤，以此锻炼学生的学习能力。像是123*25的计算题，教师就要帮助学生掌握错位运算的方法，进而提升学生的计算速度。同时，教师要在学生探讨的过程中深入群体，明确学生的学习情况，增强学生的学习体验，而后利用实际问题锻炼学生计算的准确性，实现高效率数学课堂，完成翻转教学模式的实施。
（三）通过课堂训练巩固所学内容
在学生探讨完问题的答案后，教师就可根据课本内容锻炼学生的解答能力，提升学生的学习效果。为此，在教学过程中，教师要选择若干项习题内容巩固学生对知识的运用，检测学生的学习成果，调动学生的积极性，使学生逐步掌握数学问题的基础解答技巧，提高学生的数学思维，进而发挥学生的创新能力，让学生能够举一反三，理解数学内容的核心。?
比如在学习《小小志愿者—混合运算》时，教师在说明完重难点知识内容后，就要利用典型习题训练学生对知识的运用能力，从而加强学生对数学符号的认识。像是42*6-42/6、225-（225+39）/6、2800/[（19+9）-4]的习题，依次通过三步混合运算、带小括号的运算、带中括号的运算，增强学生学习兴趣，逐步提升学生的数学思维。同时在学生无法解决中括号混合运算问题时，教师要进行讲解，如：2800/[（19+9）-4]，先指引学生观察中括号内容，得到具体结果，再引导学生整体计算最终答案，进而推动学生对混合运算的运用。并在接下来的教学时间，带领学生解决800/[（10+9）*10-25/5+15]的习题，由此提高学生的综合能力。
结束语：
总而言之，翻转课堂的实现不仅能够加强学生的学习能力，更是符合现阶段新课改的教学要求，有效提升学生的学习质量。因此，教师要灵活运用信息技术制作小视频，吸引学生的注意力，培养学生的自主学习意识。而后采取小组合作教学模式促进学生思维活跃，利用课后习题检测学生的学习效果，进一步实现翻转课堂的教学方法，从而强化学生的数学思维。
参考文献：
[1]王小科.刍议信息技术环境下提升数学课堂教学效益的策略[J].学周刊,2020,(10).19~20.
[2]王玉花."翻转课堂"教学策略在小学数学课堂的实验研究[J].学周刊,2020,(10).31~32.