吕伟丽
浙江省丽水市缙云县七里小学 321400
摘要：随着新课程改革的持续推进，德育教育在小学教育体系中的重要性逐渐凸显，班主任作为学生思想、学习以及生活的指导者和引导者，需要积极推进德育教学改革，采取有效的激励措施，提高学生的思想政治素质。小学班主任在管理班级各项事务时，需要尊重学生的主体地位与意愿，树立以生为本的教学管理理念，加强与学生的心理沟通，不断创新学生管理工作的方法，重视学生个人能力的培养，提高自身的协调作用、培养作用、引导作用以及组织作用加以有效发展。基于此，本文主要对小学班主任如何在班级管理中渗透德育教育进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：小学班主任；班级管理；德育教育
小学生初次步入学校，进入了漫长的学习生涯，对于他们而言是一个全新的开始，塑造良好的道德品质。小学是学习、育人的关键时期，理所应当接受良好的德育教育，树立正确的人生观、价值观、道德观，在以后的人生道路上起到积极促进的作用。因此，在小学教学过程中，班主任应当将德育教育放置首位，培养小学生基本的道德行为和思想品质，养成良好的行为习惯、学习习惯，德育教学的方面非常广泛，班主任要扩充教学范围，将文化教育和道德教育有机结合，举办一系列的道德教育活动，不断对学生进行思想熏陶，有效促进学生的健康发展。
一、小学班主任开展德育教育的意义
（一）顺应时代发展需要
当前社会发展迅速，不仅对人才的能力提出了较高的要求，对人才的个人品质也提出了较高的要求。所以教育部门非常注重各个学校德育教育的开展，尤其关注小学阶段德育教育的开展情况。通过培养小学生的德育，能够使其发展为符合社会发展的人才，为社会主义文明建设打下良好的基础。
（二）满足学生发展需要
学生在学校不仅要学习一些课本上的知识，还需要根据教师的指导养成良好的行为习惯，以及良好的思想品质。在过去学生身边的大人以及朋友都会根据成绩对学生进行评价，这使得很多学习较差的学生受到了严重的大家。而在德育教育开展过程中，学生的品性得到了完善，很多家长以及大人会看到孩子的优点并予以夸赞，在此种范围中，所有的学生都会得到健康的发展。同时，当前学生发展不仅仅要注重自己的成绩，还需要注重自身的个性发展。所以德育教育的开展非常符合学生发展的需要。
（三）符合社会发展需要
在德育教育过程中，不仅仅能从一些小的行为习惯上对学生进行规范，还能够从较大的问题上为学生树立正确的理想观念。首先从学生自身发展来说，通过德育教育能够使学生从文化教学中脱离出来，应认识到提高自身思想道德的重要性。另外，还能够改变小学生的学习态度使其愿意投入到学习当中，从而培养出更多优秀的人才。最后在德育教育开展中，能够培养学生积极向上、团结友爱的精神，还能够充分的将民族精神发扬光大，使学生认识到自己身上的责任，发展为社会需要的人才。
二、小学班主任在班级管理中渗透德育教育策略
（一）转变德育教育理念
德育工作的开展，有其自身的特点，这是教学工作所必须要加以关注的。德育工作提高实效性必须以德育教育理念的转变为基础，对德育教育工作进行改革，以提升教学效果。
随着素质教育理念的提出，教育工作不应再按照传统教育模式的路径注重学生的文化知识素养，甚至在德育教学当中仍然像文化课程那样以灌输式教育为主，德育教育必须以学生道德观念、身心健康、价值理念等思想意识层面的内容教学为主，帮助学生获得良好的思政素质。
在今后的德育教育工作当中，教师要以学生为本，以学生思想道德素质的提升为目标，提升德育教育工作的实效性。学生是教学活动的中心，任何的教学活动最终的目的是要帮助学生提高素质，德育工作更应该树立以学生为本的思想，关注学生思想政治素质的提升，在教学活动当中，教师要多与学生沟通交流，多讲一些美德小故事、爱国人物等内容，借助这些小故事和人物的事迹，帮助学生感受道德素质的内涵，让学生自觉树立正确的道德观念。
（二）搭建和谐平等师生关系，加强学生心理疏导
新时期背景下，全社会都在关注小学生的教育管理工作，全社会对于小学生的心理健康教育格外关注。现代教学环境下，小学生的学习任务繁重，除了学校开设的文化课程之外，学生的家长和教师可能会再要求学生进行课外学习，学习一些书法、舞蹈等方面的课程，实现自身素质的全面提升，但是由于小学生年龄小，心理承受能力较弱，这也使得小学生心理容易出现问题，难以承受家长和教师给予的学习重担，出现偏激行为。这就要求班主任在管理工作当中要注意心理健康教育的渗透，加强心理沟通。
新时期背景下，社会各界对于学生的心理健康工作非常重视，班主任必须以心理沟通工作的有效开展，与学生做朋友，建立良好的师生关系，帮助学生实现全面成长发育。小学生处在成长发育关键阶段，班主任必须主动关注学生的心理变化，及时与学生谈心交流，排解学生内心的不良情绪，让学生保持轻松愉悦的心情，实现健康成长。同时，班主任要要求学科教师和家长适当地减轻孩子学业负担，减少报课外辅导课程的频率，多关注学生内心的需求，引导学生健康成长。
（三）给予学生尊重和鼓励，帮助学生增加自信心
在实际教学过程中，学生因为考试成绩不理想，没有取得好的名次和荣誉而灰心、沮丧，较强的自尊心使他自己的内心很苦恼。而且作为小学生面临学校、家长的双重压力，难免产生一些情绪，这些也就导致学生产生一些悲观的看法，觉得自己很失败。加上成长发育期的一些特殊心理作祟，学生与父母沟通交流的意愿不强，导致自己一个人把这些事情埋在心里，没有倾诉对象，做出一些令家长和教师担心的事情。
小学生正处于成长发育阶段，这个时期的学生普遍具有叛逆心理，学生很多事情觉得没必要和父母说，也说不出口，于是就把这些事情埋在心里，长时间的积累很容易造成大问题，就会使学生做出一些不良举动，使家长非常担心。所以，班主任必须要对学生的心理情绪主动揣摩，积极了解学生的所思所想，不断开导学生，梳理他们的内心情绪，帮助学生树立自信心。
三、结语
综上所述，德育工作对于学生的健康发展具有重要意义，开展对小学生的德育工作需要教师不断挖掘、捕捉其方法策略，只有抓住时机不断地对学生进行良好品德的教育渗透，把握小学生的思想脉搏，不断拨动学生的心弦，通过点点滴滴的有机渗透，教学工作最终将达到德育与智育双重教育的目的。
参考文献：
[1]李维新.新时期小学班主任德育工作的有效途径探析[J].考试周刊,2021(01):155-156.
[2]曾艳,郑爱飞.小学班主任班级管理德育教育工作的策略[J].小学生(下旬刊),2021(01):16.