祖桂英
安徽省淮北市双龙实验小学
摘要：当今社会对人才的需求发生了变化，因此教师们教育观念和方法也要随之改变。当核心素养理念提出后，教师们便随之转变了传统“被动式”教学方式，将很多新方法引入课堂，希望促使学生在新颖教学方式下主动获取知识的过程中综合能力得到发展。在本篇文章中，笔者将概述小学数学教师如何改进教学策略，促使学生数学核心素养与综合能力不断提升。
关键词：核心素养；小学数学；课堂教学；能力培养
新时期，教育教学从传统的“应试”教育逐步向“素质”教育转变，教师们也紧跟时代步伐，提出了很多相应的教学对策。核心素养是素质教育理念下提出的新概念和方法，也是教师们教学目标之一。小学数学是一门基础学科，对学生来说至关重要。小学数学教师结合时代发展规律提出了很多新颖的教学策略，不仅促进了学生课堂主体地位的实现，还使得学生的数学核心素养在学习过程中得到升华，为其以后的发展奠定了基础。
一、生活化教学，培养学生数感
众所周知，生活中蕴含着大量的数学知识，数学知识中也包含很多生活元素，两者紧密联系在一起。生活化教学方式是一种对学生而言较为轻松的学习方式，也是促进学生快速融入课堂的教学方式，是教师们最常用的教学方法之一。数感是学生学习数学知识的基础，也是学生数学知识时必备的一种能力。因此，小学数学教师可以通过生活化的方式开展数学教学活动，以此促进学生数感和学习主动性同步提高，学习效率也随之升高。
例如，学生在学习“1-5的认识和加减法”内容时，小学数学教师一上课便说道：“同学们早上吃了什么饭呢？”很多学生将鸡蛋、油条、馒头等回答出来，教师继续问道：“哪位同学吃了两个鸡蛋呢？”有学生举手道：“我吃了两个鸡蛋！”有学生小声说：“我只吃了一个鸡蛋！”教师继续说道：“有谁能够吃喝下两瓶牛奶呢？”学生纷纷举手，教师随之将数字1和2写在黑板上，带领学生一起认识数字。随后，教师在讲解“1+1”时，仍旧使用生活中吃饭的例子展开，促使学生能够清楚地了解到生活中隐藏的数学知识，并对数学知识产生兴趣。此外，在生活化的场景中，学生们不仅能够高效地掌握数学知识点，数感也随之升高，为其学习和掌握更多的数学知识奠定了基础。
二、多媒体教学，提高学生几何直观
互联网时代到来之际，不管是人们的生活还是学习都已经离不开网络，网络改变了人们的生活和学习习惯。
当信息技术与课堂教学联系到一起时，抽象的、枯燥的知识点也会变得更加形象和有趣，学生们才会主动投入其中。小学数学教师可以利用多媒体组织教学活动，以此促进学生主动投入课堂的基础上感受到学习数学知识的乐趣，并且进一步促进学生几何直观素养得到提升，使其应用几何直观高效解决问题。
例如，学生在学习“长方形和正方形”一节内容时，小学数学教师先利用多媒体展示出几种不同的四边形，鼓励学生从中找出四边形。当学生快速找出四边形以后，教师又鼓励学生说出判断四边形的理由。学生纷纷从边和角的角度去解答问题，将“四条边”和“四个角”回答出来。教师指着一个由四条边组成的不规则图形，问道：“这个图形是四边形吗？”学生摇摇头，并表示它没有四个角！在掌握了四边形以后，教师又鼓励学生从四边形中选出长方形和正方形，并说明其特殊性，由此展开教学。在多媒体辅助的数学课堂中，学生们的学习效率明显升高，几何直观素养也随之升高。
三、问题化教学，锻炼学生数据分析能力
在学习过程中，学生们经常会遇到各种问题，有些问题他们自己可以轻松解决，有些难度较大的问题解决起来较为困难。当问题化的教学方法出现在课堂中以后，学生们不仅能够认真思考和解答问题，思维也会更加发散，求知欲也更高。因此，小学数学教师将问题法引入课堂，通过实现问题化教学，促使学生融入课堂的同时数据分析能力得以提升。学生具备了数据分析能力以后，学习效率也会更上一层楼。
例如，学生在学习“统计”内容时，小学数学教师一上课先利用多媒体将几个同学将收集到的饮料瓶进行平均分图片展示出来，问道：“同学们想办法帮助他们完成平均分瓶子的任务吗？”很多学生通过借与还的问题提出建议。有的学生通过作图的方法尝试解决平均分问题。还有的学生提出了先计算出总量后再除以人数的方法解决平均分问题。不管大家使用哪种方法，都成功地解决了问题，教师由此引出“平均分”概念，并促使学生思考“怎样判断某项比赛的输赢”问题。学生掌握了平均数的算法之后，在解决这类问题时得心应手，既巩固了知识，有提高并锻炼了数据分析能力。在问题化的环境中，学生们的思路较为清晰，解题能力与学习效率也随之升高。
综上所述，在新课改背景下，小学数学教师在认识到核心素养对于学生的价值与意义的基础之上提出了很多高效教学手段，以此促进了学生真正成为课堂主人的基础上数感、几何直观、数据分析能力等数学核心素养得到提升与发展。
参考文献：
[1]窦新东. 基于核心素养视角下的小学数学教学策略研究[J]. 数学大世界(小学一二年级版), 2019, 000(004):80.
[2]李虹. 基于核心素养视角下的小学数学教学策略研究[J]. 中华少年, 2019(12).