赵青青
安徽省宿州市第一小学234000
摘要：在新课程背景下为落实对学生的素质教育，教师应进行小学数学生活化教学，确保学生数学素养的有效形成。利用数学知识与生活息息相关的特性，让学生从生活中加深对数学知识的理解，学会运用所学的知识在实际生活中，进而使学生真正掌握数学知识的本质。
关键词：新课程背景；小学数学；生活化
运用新课程背景下生活化的数学教学理念，不仅能够激发学生的数学学习兴趣，使学生主动且积极地进行深度学习数学知识，还能丰富学生的数学学科素养，使学生加强对数学知识的理解与掌握，不断提高教师数学教学的实效性。基于此，教师应站在学生的数学学习角度，积极探索有效的生活化教学方式，为学生构建高效的生活化学习课堂。
一、营造生活化学习环境
在新课背景下小学数学教学课堂中，教师可以为学生营造生活化学习环境，对学生进行生活化的数学教学，拉近学生与数学知识之间的距离，确保教师的数学教学效果。避免在传统的小学数学教学课堂中，学生处于对数学知识陌生、紧张、畏惧的学习氛围中，产生的对数学知识学习的抵触心理，就是使学生能够在贴近自己身边的生活化环境中，放松自己的身心状态，全身心地投入到数学学习中，切身感受数学知识的学习魅力，有效地学习数学知识。
一方面，从数学教学的环境来说，教师应结合小学生的心理特点，选择学生喜欢的装饰与色彩，使学生在进入到教室中时，能够感受到浓郁的生活氛围，消除学生对数学知识学习的畏难心理，提高学生的学习注意力与学习兴趣。另一方面，从数学教学的情况来说，教师应定期将优秀学生的数学作品，展示在班级的展览墙上，督促学生能够更加努力地进行学习，并组织学生在每一次测试后都将自己的学习目标写在展览墙上，使数学课堂学习氛围更加生活化，让学生能够不断地努力学习数学知识。
二、采用生活化的数学教学语言
在新课程背景下小学数学生活化课堂教学中，教师还应采用生活化的数学教学语言，使学生能够理解教师所讲述的数学知识，生活化地学习课堂中的数学知识，活跃课堂中的数学学习氛围，提高学生的数学学习效果。这种生活化的语言，不仅符合小学生自身的认知特点，还能慢慢培养学生将数学知识与生活相连的积极情感。长此以往，学生会觉得学习数学知识越来越有趣，自觉地将数学知识运用在实际生活中，提高自身对数学知识的掌握与运用能力。
举例来说，在学习《百分数》这节课时，在为学生讲解百分数的意义时，教师应运用生活化的教学语言，如“在生活中我们都是怎么形容一个人打篮球百发百中？”启发学生进行对数学知识的生活化思考，使学生能够轻易地理解百分数的含义。随后，老师在给学生讲解百分的具体使用方法时，同样使用生活化的语言进行教学，使学生能更有效地理解百分与分数的关系。
三、挖掘生活中的数学资源
众所周知，数学这门学科具有较强的抽象性，以小学生现有的知识积累，根本无法理解课本中抽象的数学知识，这需要教师挖掘生活中的教学资源，对学生进行生活化的数学知识教学。在新课程背景下小学数学生活化教学课堂中，教师应将课本中抽象的数学知识，转化为学生身边的生活实例。以此，使小学生能够结合自身的生活经验，快速且高效地理解课本中的数学知识，促使教师数学教学效率与效果的显著提升。
举例来说，在学习《比的认识》这节课时，先通过与本节课教学内容相关的生活化数学资源，对学生进行数学知识的教学。通过为学生讲述生活中人们是不是会比较你长高了多少，今天的温度比昨天的温度低了多少等等，使学生从实际生活中理解比的意义，将抽象化的数学知识进行生活化学习。让学生能够体会数学与生活的联系，加强对课本中数学知识的掌握，高效地学会求比值的数学知识，加强学生的数学学科素养。
四、创新生活化的教学情境
在新课程背景下的小学数学教学课堂中，教师应为学生创新生活化的教学情境，让学生能够在生活情境中亲身经历数学知识的形成过程，尽情发挥出自身的数学学习思维，使学生能够提高自身的自主学习能力与效果。在学生在情境中进行数学知识探究时，教师可以运用向学生提问的方式，使学生从生活角度进行数学学习，让学生能够朝着正确的数学学习方向，进行对数学知识的高效学习，不断提高学生的数学学科素养与综合能力。
举例来说，在学习《数据处理》这节课时，先运用多媒体为学生播放实际生活中，各种统计图在医院、办公、教育等不同领域的运用，为学生营造生活化的数学学习情境。利用生活化的情境视频，将学生的注意力牢牢集中在课堂中，让学生进行对数学知识的自主探究学习。之后，教师在一旁对学生进行教学指导，满足学生数学学习的成就感，使学生能够学会绘制统计图，并运用其解决生活中的简单问题，强化学生对数学知识的运用能力。
结束语：
综上所述，在新课程背景下开展小学数学生活化教学，对于学生的数学发展至关重要。教师应不断创新多样化的生活化教学方式，使学生能够从中坚定自身的数学学习信念，不断提高自身的数学学习能力与学科素养，从而促使小学数学教育的良好改革与发展，加快学生数学全面发展的步伐。
参考文献：
[1]张君.新课程改革背景下小学数学教学生活化初探[J].才智,2020,(15).187.
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