张红梅
湖北省襄阳市老河口市竹林桥镇半店（明德）小学 441800
摘要：随着时间的推移，新课程标准先进的教学理念已经深入人心，逐渐使教师的教学活动和学生的学习实践发生着改变。在此基础上，对教师创新教学模式以促进课堂质量和教学水平提出了更高的要求。因此教师应当依据新课标的各项原则，大胆转变思维，以创新性思维和教学方式，击破在教学实践中传统教学思维的桎梏。丰富课堂教学的内容，不断的总结创新思维基础上的教学经验，深入挖掘教材的知识点，激发学生在学习数学时的兴趣，促进学生综合素质的全面发展。
关键词：小学数学；创新教学；多元化；课前导入；生活化教学
小学数学的教育是数学大厦的基础，为学生的数学思维能力的培养和数学应用水平的提高奠基。而上述两个目标的实现是依靠丰富多彩的数学课堂才能够实现的，因此及教师应当运用多种教学手段将小学数学课堂变得丰富多彩，进而激发学生对数学的学习兴趣。当兴趣被充分激发的时候，不仅可以提高学生的学习效率，并且也会大大提升学生的学习积极性，在学习过程中找到学习数学的价值和意义。
一、教师树立多元化教学的意识
俗话说兵马未动粮草先行，在小学数学的教育实践中，教学思维的转变就是其中的“粮草”，只有当指导教学实践的教学思想发生改变并且根据客观实际有所创新的时候，才可以收获更好的效果。因此，教师应当根据小学阶段学生的心理特点和兴趣爱好，在新课标的指引下，树立多元化教学的思维，在综合梳理教材内容的基础上，运用多种新型教学方法，从不同角度为学生带来别具特色的数学课堂，锻炼学生的逻辑思维能力、空间想象能力、数学运算能力等等。
例如，在学习人教版小学数学三年级“长方形、正方形面积的计算”时，因为涉及到规则图形面积的计算，根据多元化教学思维的指引，我采用了多媒体教学模式。我首先将一个正方形和长方形展现在屏幕上，标明正方形的边长、长方形的长和高，再通过多媒体动效把正方形和长方形中加入横线与竖线使之变为由单位面积组成的图形。以此来便于学生理解，在学习面积公式时候有所准备，在引导学生完成对正方形和长方形求面积的理解之后，我要求学生一定要把求面积的公式牢记于心，即教材中“正方形的面积=边长×边长”“长方形的面积=长×宽”，类似这种理论性的知识，因为只有将关键性的理论知识记得牢靠，在能在面对复杂的数学试题时体会到“万变不离其宗”的奥义。
二、课前导入，促进教学情境的创建
课前导入环节是一堂课的“排头兵”，精彩的课前导入不仅可以充分吸引学生的注意，还可以在教学实践中收获意想不到的效果。
因此教师应当立足于教材内容，充分发挥语言魅力，通过契合知识点的语言表达，创设出与所讲内容相关的情境，营造一种学生喜闻乐见的课堂氛围，在良好的课堂氛围感染下，将学生引入一个多彩的数学视界。教师还要善于引导，让学生在课前导入的基础上有所思考，在思考中将促进数学思维的养成，在教师创设的情境中把握新知识的本质。
例如，在学习“面积单位间的进率”时，因为学习过面积的计算，学生的思维还停留在相同单位的面积计算中，于是我决定用语言说明创设情境进行课前导入，以此来激发学生的学习热情。课前我对学生说：“面积的计算可以有两种方法，一种就是在相同单位的基础上进行计算，第二种则需要运用面积单位间进率的知识进行单位换算求得正确答案，第二种方法虽然稍有复杂，但是更有乐趣。”学生在课前导入的指引下，对面积间的进率知识产生了浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，这也便于课堂教学的开展。在掌握了基本的理论知识之后，我引导学生进行试题演练，检验知识的掌握和运用情况。通过对试题的计算，学生对面积单位间的进率有了更新的认识，与此同时也增强了实际运算能力。
三、生活化教学，提高学生知识运用能力
小学数学与实际生活是紧密相连的，如购物时的物价、时间的把握、方向的辨别等等，无不与学生的日常生活息息相关。因此教师应当适当的将生活化教学的方法引入小学数学课堂，以实际生活进入课堂的方式激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还应当有意识的培养学生在日常生活中应用所学知识的能力，让学以致用真正的字学生身上实现。这样不仅可以提高学生的数学实践能力，还可以促进数学从生活中来，到生活中去的实现。
例如，在学习“年、月、日”时，这节课的知识与实际生活息息相关，契合生活化教学法的教学模式。在课堂上我让学生说出自己出生的年月日，在互相交流中得到关于年月日的第一手信息，于是顺势引入当堂课所要讲解的内容，不仅包括平年和闰年的理解，还有实际生活中的应用。因为涉及到年月日的日常应用，学生的学习积极性也十分高涨，学生在学习中了解到了食品有效期的计算、电子产品保修期的计算等等，可以将所学知识应用在在实际生活中，达到学以致用的目的。
总而言之，创新教学方式应当以激发学生对数学的热爱和提高学生的自主学习能力为目的，达到这个目的的方式方法需要教师根据实际情况进行探索和发现。因此，对于教师而言，应当以营造一种良好的课堂氛围为基本前提，以课前导入、生活化教学、运用多媒体等教学方法为辅助，促进学生数学思维的养成，锻炼学生化抽象为具体、化复杂为简易的能力，综合增强学生的数学素质，提升运用数学进行生活实践的水平。
参考文献
[1]陈猛.创新教学法在小学数学教学中的运用[J].考试周刊,2012(75)
[2]杨淑英.浅谈如何优化小学数学课堂教学[J].西北成人教育学报,2012(03)