李彩霞
安徽省休宁海阳第一小学 245400
摘要：我国重视学生的德智体美劳全面发展，学校也特别注重学生体能方面的培养和锻炼。许多学校开展课间广播体操锻炼，给予全体师生一个共同锻炼的平台，积极响应国家重视学生体育培养的理念。许多教师都在教学中实践陶行知先生的思想，做到教学做合一。俗话说，大学是一个小型社会，那么小学便是这个小型社会中最纯洁的地带。小学是学生性格养成的关键时期，也是为身体素质打下良好基础的重要时期。小学体育教学至关重要，体育课堂需要具有一定纪律性并伴随着灵活性，能够让学生沉浸在体育课堂中。如何将陶行知先生的思想融入小学体育教学中，在游戏元素加入体育教学后，让体育课堂既灵活又具有纪律性，是小学体育教学面临的一大难题。
关键词：陶行知思想；小学体育；游戏
引言
刚进入小学校园的孩子，在学习方面相对能力比较弱，不能很好地将心放在学习上，更不要说对于体育课的重视程度。所以相关教师必须积极对待每一位小学生，引导他们学会学习、学会与别人交流、学会一些生活里该做不该做的事。作为一名小学体育老师，更应该对学生的身体状况负责，有一个好的体魄才能在学习文化知识的道路上走得更远。小学体育教师需要思考如何才能真正教育到学生，制订出适合学生这个年龄段的教学方法，培养学生对体育课程的兴趣，让学生有一个上好体育课，锻炼好身体的好想法，从而才能达到体育课程的相关要求。
一、当前小学体育教学活动中存在的问题
结合当前小学体育教学活动的开展情况，发现部分教师在教学实施过程中主要存在以下几点问题。第一，兴趣引导不足。兴趣是学生学习行为中最大驱动力，其体育作为一门运动类学科，保持良好的体育兴趣对体育活动的实施与组织起到促进的效果，但在实际的教学活动中，部分教师缺乏有效的激趣环节，导致学生在体育活动的参与效果上存在被动、抵触等情绪，不利于课堂活动的有序发展。第二，教法运用单一。部分教师在体育活动的组织和实施环节中，依然沿用传统模式，缺乏创新性、趣味化的组织手段，导致学生的训练热情难以激发，进而造成师生之间的互动性存在不足。第三，未能因材施教。因家庭环境、身体发育等方面影响，学生个体在体育锻炼中存在差异化现象，部分教师未能结合学生的实际情况因材施教，导致学生的体育发展水平不均衡。
二、陶行知思想下的小学体育教学的具体策略
（一）调动学生运动兴趣
兴趣为学生展开学习活动最好的教师，可推动学生不断前行，同时也为学生进步的主要动力来源。因此，要求教师在教育过程中需注重学生学习兴趣的培养，通过调动学生学习兴趣，实现学生学习热情的激发，促使学生可在兴趣的引导下掌握学科知识。然而教学实践中，部分教师并未将培养学生学习兴趣作为重要内容，并单一的认为学生仅需努力学习即可，当学生长期处于此种教学模式下，自身学习兴趣将会逐步丧失，学生学习动力减弱，学习态度消极且对教师教学效率造成一定影响。所以，要求教师在教学过程中，需注重学生运动兴趣的调动，促使兴趣引导学生积极参与至体育运动中，运动过程中，教师还应鼓励学生对运动的意义加以感受，实现学生运动意识的深化。如以“跳高”教学内容为例，教师教学此部分内容时，为实现学生运动兴趣的激发，可组织学生对跳高运动员比赛时的视频加以观看，促使学生对跳高运动员的风采加以感受，调动学生学习热情。视频观看结束后，学生对于跳高运动产生浓厚兴趣，并认为跳高为一项具备挑战性且神奇的运动，在跳高过程中可收获成就感。学生在此种情绪引导下，便可跟随教师积极参与跳高活动。教师在跳高过程中，还应为学生设计诸多练习情境，促使学生可借助在情境中的练习体会到跳高的乐趣，除可帮助学生对跳高技巧加以熟练掌握外，还可推动学生跳跃能力的发展。
学生在教师引导下，借助对于跳高这项运动的实践、学习，除可对运动的成就感、乐趣加以体验外，还可有助于学生良好锻炼意识的形成。
（二）融入生活元素的体育游戏
生活教育理论是陶行知先生思想的核心，生活即教育，体育游戏也可以融入生活元素。小学生的生活时间大部分在家、学校。教师可以根据这两个场所的特点，进行游戏设计，让游戏富有生活气息。富有生活气息的游戏，学生接触起来更容易。小学生天真烂漫，容易被熟悉的事物吸引注意力，因此在体育课堂中融入生活元素，学生会产生一种亲切感，能够缓解排斥体育锻炼的学生懒散的心理。融入生活元素的游戏虽然能够丰富体育课堂内容，让学生产生好感，但存在游戏形式过于单一的问题。例如，“运输乒乓球”的游戏，乒乓球是我国的国球，学生在生活中接触较多，进行运输好比让学生进行作业传递或者端菜。虽然运输乒乓球游戏极具生活气息，但是存在模式单一的问题。学生进行完一轮传递后，便会失去兴趣。因此，教师在设计融入生活元素的体育游戏时，要考虑到模式单一的问题。
（三）引入趣味活动，提升学生的训练兴趣
游戏是学生非常喜欢的一项娱乐活动，将游戏活动与体育训练相结合，打破传统枯燥的训练模式，让体育训练具有趣味化和娱乐性，这不仅调动学生的训练兴趣，还使学生在轻松、愉快的氛围中得到有效的体育锻炼，从而实现寓教于乐的发展效果。因此，在体育活动中，教师可以结合实际情况和训练内容引入趣味活动，以不同主题的游戏为牵引，激发学生的训练热情，丰富学生的活动体验。如在足球的训练活动中，教师可以组织学生以“快乐大传递”为主题的游戏活动，让学生通过原地颠球、直线运球、绕杆运球、两人夹球、精准射门等环节，将足球顺利运送到球门之中。这不仅能锻炼学生基础性的足球技巧，还使学生在紧张、刺激的游戏中保持积极的参与效果，有助于夯实学生的运动基础，提高学生的训练质量。
（四）发挥竞技体育模式的作用
小学生的好胜心较强，因此，在对其兴趣培养与疏导的过程中，可以利用小学生这一发展特点，将竞技体育的教学模式引入体育教学中。以比赛的形式开展体育教学，不仅能充分吸引学生的注意力，调动其积极性，也有助于小学生更好地掌握体育知识。另外，教师可以将竞技体育与小组教学方式相融合，例如，在足球课上，教师可以根据学生的特点，将班级分成两个小组，在讲解完足球的基本知识以及规则之后，学生进行比赛，采用竞技体育的教学模式，不仅可以让学生感受到竞技体育的魅力，还能让学生养成良好的锻炼习惯。要想培养和疏导学生的体育兴趣，就必须立足于当前小学生的发展特点，充分了解其兴趣爱好，采用多元化的教学方式，激发小学生参与体育活动的热情，实现提升其综合素质的教学目的。
结束语
小学体育教学游戏中融入陶行知先生的思想，打破了传统体育教学模式，创新了新兴体育教学模式。游戏元素的融入，拉近了学生与教师之间的距离，增强了课堂凝聚力。学校应该重视小学生体育教学工作，重视学生体育素质的发展。拥有一个健康的身体是任何梦想的前提，小学生是国家正在萌发的种子，是实现“中国梦”的希望，因此小学生首先需要拥有健康的身躯，才能够以天行健，君子以自强不息的毅力为国争光。
参考文献
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