韩红燕
（浙江省宁波市象山县石浦镇番头小学，浙江 宁波 315731）
摘要：核心素养下在小学教学中开展音乐教学能为小学生带来重要的作用，其中可以提高他们的声乐审美以及音乐鉴赏能力等。而节奏训练在音乐教学中有着不可替代的地位，因为它是营业作品的连接枢纽。本文针对核心素养背景下培养小学音乐课堂中的节奏训练作出简要的分析。
关键字：核心素养音乐；小学音乐教学；教学分析
前言：一首乐曲的主要元素包括了音符、节奏以及旋律这三点，一首乐曲的快慢取决于节奏，将简单的节奏应用到节奏训练中有利于提高学生的节奏感，从而激发学生的兴趣，可以认为学生音乐节奏的掌握程度直接影响到音乐学习的效果，因此教师应该对学生开展有针对性的音乐节奏训练，这样才可以提高学生的音乐掌握能力。
一、小学音乐课堂的节奏训练现状
目前大部分的学校都不重视音乐教学，这就导致了音乐教学的设备比较落后，同时音乐教学的理念以及模式都存在着很多不足，这种情况并不利于小学生音乐综合能力的培养。一些较发达的城市可能没有存在以上所提及的现象，但是节奏训练也没有得到教师的重视，因而无法有效地提高学生的综合素养，并且在一定程度上限制了学生能力的发挥。
二、核心素养中小学音乐教学理念
当前我国大部分的小学开展音乐教学都是一种形式，这样的音乐教学并不能达到理想的教学目的，因为这种教育模式只是形同虚无，教师并没有想学生授予更深层的音乐内容，同时也没有在教学过程中开展有效的节奏训练。这种教学模式会使得学生感到无趣，因而在音乐课堂中没有重视教师的讲解，而是在音乐课堂上进行其他学科的学习，这种现象对于教师的教学工作造成了一定的影响，进而降低了音乐教育的质量。教师如果在开展教学之前没有把握好教学理念，那么在教学的过程中就会频频出现问题，这样一来就导致教学的效果降低，学生对于音乐这一学科也表现得非常随意。
三、小学音乐教育模式
大部分的音乐教师在开展节奏训练之前都没有制定出科学合理的教育模式，大多的教师在教学中都显得比较随意。同时由于教师的乐理素质受到一定的限制，导致了教师在教学的过程中各方面都出现了较大的差异，从而使得教学呈现出片面化以及形式化。这是因为教师在教学的过程中没有充分结合该年龄段学生的性格特点，并且也没有针对不同能力以及素质的学生进行适宜的教学方式，进而导致大部分的学生对于音乐这一学科都提不起兴趣。虽然目前各大学校都在积极配合核心素养下新课标推进的工作，但是在小学音乐教学中仍然采用传统的音乐教学模式，这种教学模式已经完全脱离当今社会的需求，并且无法起到激发学生对音乐这一学科的兴趣，无法提升学生的音乐素养。
四、小学音乐课堂节奏训练的策略
1、利用游戏活动进行课堂节奏训练
为了巩固学生音乐节奏的基础，教师应该为学生开展充足的音乐节奏训练，首先进行简单的训练，然后根据学生的掌握程度逐渐加大难度，这个节奏训练应该是一个系统化的过程。教师在设计游戏之前需要充分了解音乐教材的内容，好好掌握节奏训练的要点。在开展游戏活动时要合理安排每一位学生的位置，要保证每一位学生都能充分体验到游戏活动的乐趣。
例如，在开展游戏之前将学生随意分为几个小组，每个小组的人数应该控制在4-6人内，分组完成后，我可以引导学生进行有节奏的拍手或者跺脚，在这个过程中可以适当配合一些音乐，让学生根据音乐以及拍手来感受出音乐节奏。
2、利用古典诗歌进行节奏训练
小学音乐课堂不但要授予学生音乐知识，同时还需要教会学生掌握音乐的节奏，这就需要教师为学生开展音乐节奏训练，为此可以利用古典诗歌来开展音乐节奏训练。这是因为古典诗歌有着一个特点，那就是大多都比较押韵，并且有很多的古典诗歌被现代人编成流行歌曲，音乐教师可以利用这一点，采用朗朗上口并且容易被学生接受的古典诗歌进行音乐节奏训练。
例如：原唱为邓丽君的《但愿人长久》，这一首歌曲就是改编于苏轼的《水调歌头明月几时有》，我在上课之前可以利用这一首诗词作为引入，首先可以带领学生朗读这一诗词，感受诗人的反复以及矛盾的思想感情。然后为学生播放这一歌曲，引导学生感受歌曲中对亲人的无限怀念，我在带领学生唱的时候可以先以“啦”进行，在这个过程中学生可以基本了解音调以及节奏等音乐知识，并且加深了他们对于音乐节奏的印象。在进行节奏训练的过程教师应该先让学生自行倾听，然后根据自己倾听的节奏进行节奏训练。学生可以根据自己倾听的结果作答，然后再对比教师所给出的答案，以此检测自己对于音乐节奏的掌握程度。
3、利用打击乐器进行节奏训练
在小学音乐教材中有一部分内容是讲解打击乐器的知识，在讲解这一内容时教师可以结合节奏训练，因为很多的音乐都需要借助乐器来抒发自己的情感以及气势。教师首先可以通过某样乐器为学生演奏一曲，让学生通过这过程感受出该乐器的分格特点，然后带领学生根据乐曲进行舞蹈。最后在回归教材为学生讲解该乐器的知识等，去报学生可以切身感受到作曲人当初作曲的情境以及情感。因此教师在开展音乐节奏训练的过程中应该好好利用打击乐器的优势，采取更加直观以及具体地方式来提高学生的音乐节奏能力。在实际的节奏训练过程中，教师应该时刻关注每一位学生对于音乐节奏的掌握程度，并且针对学生的不足作出指导。此次以外，教师还可以利用一些打击乐器为学生演奏一首乐曲，让学生在倾听的过程中结合拍手击打出该乐曲节奏，通过这样的方式培养起学生对于音乐节奏的敏感度。
总而言之，在小学的音乐课堂素养中节奏训练是一项必不可少的内容，可以说必须具备一定的音乐节奏方可进行更深入的音乐教学，因此音乐节奏训练对于学生的发展起到了重要的作用，尤其是具备一定音乐天赋的学生，教师应该重视音乐节奏训练，充分挖掘出学生的素养潜能。
参考文献
[1]邹丹.培养节奏感提升小学生音乐核心素养之我见[J].学苑教育,2020(28)
[2]邓美霞.基于核心素养培养的小学音乐节奏训练教学探讨[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(24)