隋香丽
山东省烟台第十中学
摘要：微课程在教育教学中的应用，能够大幅度提高教学效率，使学生能够在简短的时间内吸收更多的知识与内容。在初中地理教学中应用微课程，能够有效激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，使学生获得提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在初中地理教学中应用微课程。
关键词：初中地理教学；微课程；应用途径；方法
地理学科即具有自然科学性，也具有人文性，能够实现学生综合能力的提升和发展。为了能够使初中地理教学达到更好的效果，很多教师纷纷采用了微课程的方法，能够将教学内容限制在10分钟左右的视频中，并且为学生展示更加丰富的情境，达到事半功倍的教学效果。
一、丰富教学资源，协助学生理解
在初中阶段，学生对于地理知识的认识并不深刻，在面对一些问题的时候，他们往往产生难以理解的情况。为了能够进一步帮助学生对地理知识进行学习，教师可以在微课程中为学生补充更多的资源，列举更多的案例，使学生能够从更多的信息中对地理知识进行学习，从而加深对地理知识的理解和认识。
例如，在学习《交通运输》的时候，为了能够让学生认识到交通运输对于地区经济、人口、文化的发展，我从网络上搜集了纪录片，为学生在微课程中展示了铁路拉来的城市——石家庄的故事。在微课程中，学生看到，原本石家庄只是一个普通的村庄，由于地理位置优越，很多铁路在此汇合，因此带来了大量的人口，当地的经济也实现了快速发展，最终成为了河北省的省会，跻身为全国二线城市。学生感受到，交通运输为地区能带来大量的人力、物力、财力，具有非常重要的意义。通过对微课程的学习，学生能够接触到教材中没有的内容，能够进一步加深对知识的印象，从而实现理解能力的提升。
二、指导自主学习，提高探究能力
在以往的初中地理教学中，学生缺乏主动学习的意识，他们很多都是跟随着教师的思维来进行学习。为了能够激发学生的探究热情，使学生真正成为学习中的主人，教师可以将知识点在微课程中进行展示，让学生能够对本节课所需要掌握的基本教学目标进行认识，能够在学习中有意识地提升自己的能力，有的放矢。
例如，在学习《人口》的时候，我让学生对教材中的内容进行阅读，抓住其中的核心知识点，对与人口相关的问题进行自主学习。但是有的学生在进行学习的时候，找不到学习中的重点，非常迷惑。因此，我为学生制作了微课程的视频，将本节课的知识点进行展示。学生从微课程中认识到，本节课中，我们需要认识到我国人口分布的主要特点，并且对其成因进行分析，能够对人口分布图进行读图，并能够从人口增长图中分析信息，并且能够对人口问题进行计算和比较。在看完微课程视频之后，学生对本节课的学习目标进行了认识，能够按照其中的指导，深入到教材中进行学习，使自己的自主学习能力实现了提升，也能够实现对知识的自主探索。在自主学习之后，教师可以对学生进行简单的提问，对学生的知识掌握情况进行分析，对学生未能够解决的问题进行讲解，使学生的知识技能实现进一步的夯实。
三、融入趣味内容，激发学习兴趣
地理知识中蕴含的内容比较丰富，但是如果教师采用的教学方法比较枯燥，学生将很难感受到地理学习的乐趣，反而会认为地理学科中的知识点比较凌乱，难以对地理知识产生积极的学习态度。因此，教师可以在制作微课程视频的时候，在其中加入趣味化的内容，激发学生对地理知识的好奇心，引导学生进一步走入其中，感受地理学习的乐趣。
例如，在学习《地形和地势》的时候，由于大部分学生都没有看过其他地区的地貌，没有认识到我国幅员辽阔，具有非常丰富的地形和地貌特征。为了能够让学生进一步我国风光进行感受，我在微课程视频中加入了航拍镜头，让学生从航拍的角度来对我国的大好河山进行感受。学生从其中看到，我国不仅有高耸入云的山峰，也有盆地，不仅有广阔的平原，也有高原，每个地区都有着不同的美，让人有种耳目一新的感觉。在学习微课程的过程中，学生享受了一场视觉盛宴，也非常希望能够深入探索我国的地形和地势，对这些地形和地势的产生原因进行探寻，并且对其中的地理特征、气候特征、人文特征等方面的不同进行探索。通过在微课程中融入趣味化的内容，能够有效激发学生的学习兴趣，带领学生走入一个绮丽缤纷的地理世界中，激发学生的无限探索欲望。
总之，微课程是一种微型视频课程，在初中地理教学中占有非常重要的作用。作为一种崭新的教学方式，微课程在培养学生的自学能力，激发学习兴趣，提高地理教学的效果方面发挥了特殊的优势作用。为了能够使微课程发挥出有效作用，初中地理教师应结合地理学科的特点，融入趣味化的因素，注重突出学生的主体地位，让学生能够以更好地状态投入到地理学习中，达到提高学生地理综合能力的目的，推动地理教学的进步和发展。
参考文献：
[1]杨再香.“微课程”在初中地理教学中的应用[J].教育现代化,2017,4(25):242-243.
[2]曹宁宁.微课程在初中地理教学中的应用研究[D].陕西师范大学,2017.