马勃
甘肃省庆阳市西峰区肖金中学 745003
历史是一门人文性很浓的学科，新课标要求历史教学在传授基础知识的同时，更要注重学生能力的培养，而熟记史实，乃是学好历史的第一步。要掌握好历史史实，就必须要有科学的记忆方法，根据我多年的教学经验，总结出了以下几种适合学生使用的记忆方法。
一、归纳记忆法
归纳记忆法，是将所记忆内容按不同属性加以归纳，然后分门别类地记住这些内容及其属性的记忆方法。如关于隋朝大运河的开通时间、流经地域和历史意义等，可归纳为“一二三四五六”的数字来记忆：一条南北大动脉；隋朝第二代皇帝隋炀帝开凿；跨越三大城市，即以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭；全长分四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河；连接五大河流：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江；流经六省：冀、鲁、豫、皖、苏、浙。又如明太祖加强君权的措施可归纳成三个方面，即改革机构；设锦衣卫；八股取士。
二、对比记忆法
对比记忆法是将所要记忆的内容通过比较的方法加以记忆，只有对事物进行比较，才能发现它的特点和规律，才能对事物有深刻的认识。比较常常在有共性的事物之间进行，以达到深刻认识事物的目的。在学习的过程中，我们要经常运用比较的方法，认识事物的共同特征，以了解事物发展的规律；同时也要发现事物的特征，以了解其鲜明的个性。只有这样，我们才能真正掌握知识，取得进步。如在上司马光和《资治通鉴》时，我将以前学过的司马迁和《史记》做一比较，收效颇佳。具体比较如下：
作 者 朝 代 著 作 体 裁 范 围
司马迁 西汉 《史记》 纪传体 黄帝------汉武帝
司马光 北宋 《资治通鉴》 编年体 战国------五代
三、简化记忆法
人的大脑在一定时间内可以负担的记忆量实际上是有限制的。想要记住大量东西的好办法，就是设法将复杂的记忆内容通过抓要点的方式进行简化，这样就容易记住了。
如在记忆北魏孝文帝改革措施时，可将其简化为：1、语言（使用汉语，禁用鲜卑语）；2、服饰（官员及家属穿戴汉族服饰）；3、姓氏（将鲜卑族姓氏改为汉族姓氏）；4、联姻（鼓励鲜卑族与汉族贵族联姻）；5、官制律令（采用汉族官制律令）；6、礼法（学习汉族礼法）。
四、图表记忆法
根据一些历史知识特点采用画简图、列表格的方法效果也很好。如三国鼎立可画简图表示其地理方位，并标出时间、建立者、都城。中国近代列强入侵可列表填出四次侵华战争及条约名称、时间、影响等。讲唐朝全盛时期可用曲线变化表示唐太宗、武则天、唐玄宗时经济发展情况及它们之间的联系。
五、关键字词引领法
关键字词引领法是通过关键字词代替知识的要点，从而化繁为简，达到记忆知识的目的。如商鞅变法的内容有四点：1、国家承认土地私有，允许自由买卖；2、奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；3、根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；4、建立县制，由国君直接派官吏治理。在让学生记忆时，我通过关键字词引领学生逐条去记忆。引领如下：1、承认……允许……；2、奖励……免除……；3、授予……废除……；4、建立……。
六、趣味记忆法
把一些难记的知识点编成顺口溜，效果也不错。如后金建立的时间为1616年，改国号为清是1636年，谐音为一绺一绺、一绺三绺。汉武帝加强集权的经济措施为“收了两个权（铸币权和盐铁经营权），铸了一个钱（五铢钱）”等。
七、牵强附会法
牵强附会法，是将本来没有某种意义的事物硬说成有某种意义，或把不关联的事物牵拉在一起，混为一谈。如记忆“宋四家”（黄庭坚、米芾、苏轼、蔡襄）时，我让学生按一个菜谱去记忆，这个菜谱是：黄米稀饭和素菜，即黄米素（苏）菜（蔡），这样学生就容易记住了。之前我也带过一年的地理，让学生将四大洋按面积大小排序时，好多学生总是记不下，后来我给学生举例印试题时太大了就要印在纸的背面，即：太大印背（北）。又如让学生按国土面积大小记前六个国家（俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚）名称时，我给学生出了一个问答题，学生马上就按次序记住了国家的名称，这个问题是：俄+（加）中，美吧（巴）？回答：噢（澳），太美了！这种记忆法也适用于其它学科的教学中，但要因人而异，只要适合自己就行。
以上几种记忆方法，在历史史实的记忆中均能起到很好的作用，但每种方法不应该是独立使用的，相互之间要互为补充。只有将这些方法融合到一起进行记忆，才能将历史史实记得清晰、明了、牢固，才能为历史科目的学习打下坚实的基础，取得好的成绩。