吕振华
山东省菏泽市郓城县第一初级中学 274700
摘要：教学中，课堂教学的方法的应用直接关系到课堂教学的质量，同时也关系到学生历史学科素质的有效提升。因此，在初中历史课堂教学中，就需要一线初中历史教师多采用一些积极的教学策略，并做到在实践中不断的完善和优化，为进一步提升历史课堂教学的有效性打好坚实的基础，提供有效的力量。为此，本人理论联系实际，就初中历史课堂教学方法进行了分析和探索，旨在促进上述教学目标的实现，让学生体验到学习历史的精彩和快乐，收获更优质的初中历史教学效果。
关键词：初中历史；课堂教学；教学方法；有效实践
现阶段，随着教育教学事业的不断发展和进步，初中历史迎来了更多的教育资源、教学方法，整体的教学质量有所提高，但与此同时，需要明确的是初中历史教学中还需要面对新的要求和挑战，如何掌握教育的新思想、新方法，并将其落实到教学实践中来，提高初中历史教学的质量成为了时代赋予我们现代历史教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处，为此，本人在研读了既有相关研究的基础上，对其进行了进一步的分析和探讨。
一、信息资源技术应用中注入新鲜活力
随着信息时代的到来，教育领域采用信息化教学手段逐渐被人们所关注，也成为教育发展的必然趋势，对于初中历史教学来说亦是如此。将信息化教学方式融入到初中历史课堂教学中来，不仅能够让知识的呈现方式更加形象直观，生动活泼，而且能够增强学生之间互助互动、培养合作，师生之间的合作交流等，有助于改变以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教学模式，能够将课堂的主体地位真正的还给学生，让学生在自主学习中，在充满活力的课堂中收获更优质的初中历史教学效果。因此，我们一线教师在展开初中历史教学实践活动时，可以根据需要有意识的导入更多的信息化资源和技术。
例如，我在教学“灿烂的宋元文化”这一内容时，就以张择端的《清明上河图》为引子，利用多媒体给学生创设了一个信息化的情境。选择热闹的音乐为背景，之后将3D效果的清明上河图利用多媒体这个载体呈现在了学生的面前：市郊野村，疏林薄雾，清风徐徐，汴河船运，人来人往，摩肩接踵的繁华商业景象……有了这样的视觉体验之后，再带领学生学习灿烂的宋元文化，学生都能认真的听和学，最终获得了不错的学习效果。
二、问题探究引导中提高学生历史学习能力
在展开初中历史课堂教学活动时，以问题探究为核心，通过学生自主搜集、整理史料、表达与交流等探究活动来展开历史知识的学习，不仅能让学生更快更好的获得更多的历史知识与技能，而且在探究的过程中能够帮助学生树立正确的情感,态度与价值观，实现高质学习。所以，我们初中历史教师，作为学生历史学习的引导者和促进者，当然需要加强对问题探究教学方式的重视程度，在课程教学中通过创设问题情境，为学生营造一种民主宽松的课堂气氛，设计层层推进的问题，给予学生鼓励和支持等充分发挥其主观能动性，让课堂有魅力，让学生真正成为学习的主人，并收获更好的历史学习效果。
例如，我在教学社会发展，经济全球化的相关内容时，就给学生提出了这样几个问题：什么是经济全球化？对我们有怎样的影响？我们的生活有什么改变？你有怎样的体验？未来会有怎样的发展……之后从学生的回答入手展开课本更多关于经济全球化内容的教学，学生都能认真的听和想，实现了高质教学。
三、历史实践活动中实现知识的内化吸收
在当今的教育大背景下，我国当前基础教育改革高度关注青少年综合素质和思想道德建设，积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，成为了教育界的重难点，在此教育目标的引导下，综合实践活动应用而生，在实际展开初中历史课堂教学的过程中，有意识的为学生组织多样化、有价值、有意义的综合实践活动，一方面能够帮助学生更好的温习所学习的历史知识，实现内化吸收。另一方面，能够拓展学生的视野，让学生学会更多的历史知识和技能，逐步成长为复合型的新青年。
例如，我在实际展开初中历史教学实践活动时，就会为学生组织多样化的实践活动，如以特定历史知识为主题的竞赛，带领学生参观当地的历史博物馆……这样一来，不仅提高了学生参与历史学习的热情，而且在实践活动中弥补了自己的不足，知道了自己的短板，提高了学生的学习主动性，能够更有针对性的展开历史知识的学习和探索。
总而言之，历史作为初中教育体系中的重要组成部分，在培夯实学生文化知识体系，培养、发展、提高学生综合素质的过程中扮演着不可替代的重要角色，因此，我们一线教师要加强对历史教学的重视程度，并且能够想方设法不断的提高初中历史课堂教学的质量，让学生看到学习历史的价值，领悟到学习历史的精彩，并能够以更积极主动的姿态参与到历史知识的学习和探索中来，本文所做的研究不够丰富，给出的信息资源技术应用中注入新鲜活力，问题探究引导中提高学生历史学习能力，历史实践活动中实现知识的内化吸收三个策略愿意抛砖引玉，希望更多的初中历史教师能够在这三个方法的基础上继续深入探索，总结出更多更有效的策略和方法来确保初中历史教学质量的有效提高。
参考文献：
[1]谢静超. 初中历史教学策略[J]. 教育科学(引文版), 2015(12):00112-00112.
[2]樊雪飞. 初中历史教学策略研究[J]. 课程教育研究, 2014(1):54-54.