林阳
贵州省六盘水市第一中学 553006
摘要：随着素质教育理念的不断推广，基础教育中强调教师主体地位的传统教学模式逐渐被舍弃，强调师生关系平衡的互动式教学法成为了新的主流教学模式，互动式教学法和传统教学模式的区别在于通过学生和教师二元教育主体地位的确立，实现两者之间互相参与、互相激励和互相协调的教育模式，相较于使用讲授法的传统教师模式，互动式教学法更加多元化并且具备相应的灵活性，这一点在高中历史的教学中体现的尤为明显，因此本文将就互动式教学法在高中历史教学实践中的应用进行深入的分析。
关键词：互动式教学法；高中历史；教学模式
引言：在高中历史教学中，传统的讲授法是使用最为广泛的教学模式，通过教师在课堂教学中主体地位的确立，学生只需要通过教师口述的讲解方式就可以完成相应的学习任务，这种教学模式虽然能够在短期内获得较好的教学效果，但是从长期的视角来看反而不利于学生培养综合性的历史学习能力，建立清晰系统的历史观，因此在当下的教育情势下，如何加强互动式教学法在高中历史教学实践中的应用便成为了一项十分重要的课题。
一、互动式教学法对于高中历史教学实践的重要性
历史是一门较为特殊的文科学科，一方面这门课程要求学生在学习的过程中培养对历史敏感的认知能力，但另一方面大量的历史事件、人物以及其他因素要求学生在学习的过程中摸清历史的发展脉络，建立立体化的历史史观，因此在高中历史的教学过程中仅仅依靠讲授法并不能让学生获得对知识点的深入理解，课堂上大量的知识点灌输反而会导致学生产生厌学情绪，学生和教师之间逐渐产生隔阂，进而导致教学质量的大大降低，因此互动式教学法的出现就显得尤为必要，通过互动式教学法在高中历史教学中的应用，可以增强教师与学生之间的联系，拉近彼此之间的距离，学生在课堂上若是遇到难以理解的问题不会再畏惧教师，通过两者之间的亲密互动便能轻松解决所有课堂上产生的疑问，同时也能提升学社的语言交际能力和表达能力，此外，互动式教学法作为一种现代化的教学模式，可以进一步提升教师的执教能力，在与学生的互动中，教师能够了解到学生的学习状态学习能力，从而对自己的教学方案进行相应的调整和改善[1]。
二、互动式教学法在高中历史教学中的应用分析
（一）用兴趣做引子设置话题
高中历史课本中大量需要记忆和整理的内容总会让学生产生畏难心理，在课堂学习的过程中便会导致注意力不能时刻集中，互动式教学法的应用效果自然大打折扣，因此为了能够保证学生能在课堂上跟上教师教学节奏，就必须通过趣味性的话题调动起学生的学习积极性，只有这样才能让学生和教师之间产生有效的互动，实现互动式教学法的进一步应用，例如在中国近代社会变迁这一章节的学习中，单纯的进行师生活动并不能取得良好的效果，教师可以让学生找出自家的老照片，并通过现在的生活情境与老照片进行对比，进而发现社会变迁和科技发展给生活带来的变化，在这种与生活有密切联系的趣味话题引导下，学生对于这一章节中交通出行、物质生活以及大众媒体的变化都能有一个更为清晰的认识，也能在此基础之上实现对近代史的深入理解[2]。
（二）通过课堂表演深入理解历史
传统高中历史教学模式对于教师主体地位的强调使得学生在学习的过程中总会对教师产生惧怕心理，这就导致了在互动式教学法中学生不能适应与教师之间关系的转换，互动式教学法的教学质量自然大大下降，因此为了能够帮助学生尽快适应互动式教学法的教学环境，教师可以通过和学生进行课堂历史短剧的表演实现这一目的，例如在中国近代资本主义的曲折发展这一章节中，介绍了中国近代史上民族工业的崛起和资本主义的历史命运，仅仅通过教师讲解和与学生之间的互动，很难将中国近代史曲折的发展历程展现出来，因此教师可以通过表演历史短剧的形式，让学生自告奋勇选择自己喜欢的角色进行扮演，在历史短剧排练和表演的过程中，一方面可以加强教师与学生之间的互动，拉近彼此之间的距离，另一方面通过对相关历史事件的学习和演练，学生能够对中国近代史拥有更为深刻的理解。
（三）小组合作
互动式教学法不仅要加强学生和教师之间的联系，更要在教学过程中实现学生与学生之间的亲密互动，从而培养学生团结协作的意识，因此在进行高中历史教学的过程中，也必须加强学生之间的小组合作，例如在秦朝在中国历史上的地位这一学习探究活动中，教师可以将学生分为若干小组进行讨论，学生在讨论的过程中教师只需要进行巡视，并给遇到困难和障碍的小组给予相应的提示和点拨，从而促进学生之间的意见交换，脱离自己的局限性思维。
总结：
综上所述，互动式教学法在高中历史教学中的应用时间尚短，需要历史教师通过大量的实践去摸索这一教学模式的核心所在，本文就互动式教学法在高中历史教学实践中的应用进行了深入的分析，希望能给相关从业人员一些参考。
参考文献：
[1]邵明山. 互动式教学法在高中历史教学实践中的应用[J]. 华夏教师, 2019, 000(032):66-67.
[2]李涛. 互动式教学法在高中历史教学中的运用[J]. 引文版:教育科学, 2016.互动式教学法