李义福
四川省攀枝花市仁和区布德中小学，四川攀枝花617007
摘要：课堂提问是经常出现在课堂中的一种师生互动方法，也是最受教师青睐的教学方式，课堂提问有着其独有的优点，这些优点是其他教学方式所不能替代的。首先课堂提问可以适当增加学生的压力，让学生明白教师在时刻关注学生的听课状态，以此来集中学生的注意力，其次可以以问题为线索，启发学生思考、探究，而这也恰好是增加学生的地理学习的有效方案，所以课堂提问在初中地理得到充分运用。
关键词：初中地理；课堂提问；增加压力；提高趣味；启发思考
课堂提问给学生带来了不一样的体验，通过提问教师可以掌握学生的学习进度，让学生将注意力集中在课堂上，并且这种方式也为课堂增添了一丝趣味。在初中地理课堂上课堂提问是一种较为常见的教学方式，那么课堂提问为什么会频繁出现在课堂讲解中，它又会带来什么好处这就是我在本篇探索的问题，初中地理课堂中课堂提问的应用探讨，这篇文章结合我多年的教学经验，希望对各位教师有着积极的影响。
一、增加学生压力
课堂提问其实是对学生的一个警示，因为每一个人都有可能被教师点名回答问题，如果回答不上来，说明学生没有认真听讲，很容易被教师抓到把柄。所以课堂提问可以给学生施加一定的压力，让学生明白教师在密切关注着每一位学生，每一位学生的动静都逃不过他的眼睛，以此来督促学生集中注意力认真听讲。其次，课堂提问也是对学生能力的一个考验，当学生面对被点名的压力成功回答正确，就说明学生对知识的掌握是非常牢固在教室也可以从此来观察每个学生的学习进度。
例如，在进行讲解“世界的气候”这一节内容时，我要着重讲解的气候类型以及他们的分布规律，自然景观和主要气温，这些内容都是需要学生背记的。因为气候这一节内容知识点较为琐碎且繁复，学生很容易在课堂上出现走神等现象，所以为了给学生一个警示，告诉学生我正在关注着每一个人的听课状况，我会点一个没有认真听讲的学生让他回答：“热带雨林气候的分布规律是什么？”借此杀鸡敬猴，让学生将自己的注意力全部集中在课堂讲解上，这样才能一起构造高效的课堂教学。
二、提高教学趣味
初中地理要学习的内容包括气候、降水等各种各样的内容，其中有些内容其实学生并不感兴趣，在课堂上的表现就是注意力不集中，态度懒散等状态。
所以在这些学生并不感兴趣的课堂上，教师可以借助课堂提问来激发学生的学习兴趣，教师在学习到某一章节的内容时，可以联合实际向学生提出一些有趣的思考题，让学生在思考的过程中渐渐发现课程的有趣，提高教学趣味性。
例如，在进行教授“人口与人种”这一部分内容时，如果我只是单纯讲解三大人种的体貌特征，会让学生感到十分枯燥无聊，我就会想办法来提高这节课的课堂趣味性。我会通过展示一些图片来向学生提问这些都属于哪些人种，这些展示的图片大多都是球星、明星这些学生比较熟悉的照片，借助提问将学生对明星的兴趣转移到对三大人种不同的特征上面，这样学生对课堂的期待值就会提高，在课堂上也会全神贯注的听讲。除此以外，我还可以进行提问：“大家一提到非洲就会想起黑人，那么大家觉得黑人只存在于非洲吗？”答案当然是否定的，黑人并不只是存在于非洲，还存在于其他地方。通过这样的问答来进行课堂教学可以提高教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣。
三、启发学生思考
如果一节课只是教师在进行讲解而不让学生进行思考，那么无疑这些课是失败的，学生才是课堂的主体，教师在进行教学时一定要启发并且进一步引导学生进行独立思考，培养学生思维能力。教师可以借助课堂提问的方式将自己的问题讲述给学生，然后给予学生一定的时间，让学生或是独自思考，或是小组讨论，对这个问题展开想象，最终给出一个确定的答案，这其实就是课堂提问，启发学生思考的过程，虽然不甚华丽，但却十分实用。
例如，我在进行讲解“地球的运动”这一节内容时，我会首先向大家进行提问：“我们都知道一天之中有白天和黑夜之分，那么，有没有人知道白天和黑夜是如何形成的呢？”然后我会让学生带着这个疑问一起进入到接下来地球自转的学习。在学习地球自转的时候，学生就会自主思考之前提出的问题，然后学生会发现地球被太阳照亮的一部分是白天而没有被照亮的一部分是夜晚，随着地球的自转，太阳照亮地球的部分也在发生改变，这其实就是我们生活中的昼夜交替。在学生弄明白昼夜交替这个问题之后，我会在适当的提出一个问题，让学生继续思考，通过这样一个一个的问题，引导学生去思考探究地球运动的相关知识，既可以培养学生的思维能力，又可以提高课堂教学的趣味性，也彰显了课堂提问在初中地理课堂的有效应用。
总而言之，初中地理的知识在我们生活中应用是非常广泛的，地理的学习对每一个人来说都是十分重要的，教师决不能因为地理不是中考科目而放松地理的课堂讲解，教师应该想方设法提高课堂讲解效率。而课堂提问是教师经常应用，且极为容易掌握的一种教学方法，教师可以通过课堂提问来把握学生的学习情况，提高课堂的趣味性，甚至也可以借此培养学生独自思考的良好学习习惯。
参考文献：
[1]秦光勇.新课改下的初中地理教学之方法[J].教育教学论坛,2014(34)
[2]孙湖.初中地理教学与探究式学习[J].发展,2010(03)