彭大元
建湖县实验小学
摘要：在当下新课改环境下，学生学习能力的培养和提高工作是教学的重要目标，学校的教育始终以学生的发展为核心。就小学英语阅读教学而言，教师应采用先进的教学方法，立足课本难易程度、学习的重点等方面，引导学生置身于一个更具开放性的语言教学环境之中，体验用英语思维及方法深入探究和剖析问题，在此过程中有效塑造学生英语阅读理解能力，促进其基本英语素养的形成。本文基于笔者多年教学经验，就初中英语教学塑造学生阅读能力的问题深入探讨，并提出自己的几点路径，以供广大同仁朋友作为参考。
关键词：新课改 小学英语 阅读能力
在英语阅读方面，有时候教师会给学生限定阅读的范围，规定学生只能阅读某种类型的文章，不赞同学生涉猎其他领域的内容，仅仅是便于指导学生，导致了部分学生排斥英语阅读，会为了完成任务而阅读，并没有投入百分百的真心，造成了阅读效果不佳的局面。那么要全面培养学生的英语阅读能力，就要放他们“自由”，让学生根据自身的喜好和能力去选择恰当的文章，教师从旁辅助，重点放在技巧和解疑上面，帮助学生解决一些阅读上的问题，这样才能让学生毫无任何负担地阅读。
一、利用思维导图，有效整理阅读词汇
英语单词是阅读素材中的最小元素，也是学习英语的基础，任何一篇阅读材料也离不开词汇。为此，教师要让学生阅读能力有显著提升，促进教学水平，就必须加强阅读教学中的词汇学习。教师可借助思维导图教学法来强化学生对阅读课文中整理和记忆。该法引导学生通过图像、特定符号以及线条等元素简结地将阅读信息中的关键词汇呈现出来，并在学生头脑中厘清和构建词汇结构，从而为更好地阅读学习奠定基础，有效培养学生的阅读能力。
例如：以my family这一单元的教学为例，为了促进学生对家庭成员等相关词汇的了解，笔者创设了以问促学的情境，向学生提出了问题：“who is your mother？”学生回答：“my mother’s name is .....”笔者又抛出问题：“那大家知道祖父母 叔叔阿姨用英语如何表达吗？”这时，学生根据自己所知道的，你一言我一语道出：“（叔叔）uncle、（阿姨）aunt、（爷爷）grandfather or grandpa、……”。通过该学方式，学生全面了解了有关家庭的词汇。基于学生的回答，笔者将单词一一补充到多媒体PPT上，向学生呈现一个完整的思维导图，既有家庭单词，又有对应的汉语意思，促进学生能从阅读中快速对这些词汇记忆和掌握，有效提高他们对英语的阅读兴趣和能力。
二、创设教学情境，加强学生阅读理解
合理的学习情境是启发学生阅读思维、激发学生探索兴趣的重要手段，也是引导学生实现情感导入文本、培养阅读思维的有效途径。在传统教学方式下，因学生缺少对西方文化的了解，在开展英文阅读时，常会出现一些“词通意不通”的理解偏差，不利于学生精准的理解和认识英语知识，同时阻碍了学生阅读思维的发展，影响到学生阅读热情。故而，在阅读课堂上，教师要注意文本情境的合理创设，可以利用现代多媒体技术或微课视频等辅助教学资源来实现。教师采取一切可能手段，为学生展示与教学有关的文化背景知识的情境，点燃学生的阅读积极性，为下面的深入阅读学习打好基础，在开阔学生阅读眼界的同时，促进学生阅读能力的提高。
例如：以my friend一课为例，首先，笔者开展了微课堂，为学生展示一些关于友情的相关短视频，并向学生抛出思考问题：“大家在生活中有什么好朋友吗？你们之间是怎么认识并且成为好朋友的？”问题一出，一下子开启了学生的思维，激发了他们的求索兴趣，从而有效切入该课正题。然后，笔者利用多媒体设备又为学生展示了几张有关友情的故事和短片，并引导学生结合图片中的人物对话，解读其所表示的语言深意。最后，在在学生对友情有一定认识的基础上，笔者引领学生对课文进行仔细阅读，这样，能够促进学生更好地深化理解与认识，轻松把握阅读内容。
三、全面点评阅读的效果，启发学生深入探究
点评是进一步提升学生阅读效果的重要举措，要针对学生的阅读过程、结果进行全面的评价，使学生能准确地知道哪些阅读行为不恰当，帮助他们及时地修正，促使他们进入到深层阅读探究中。譬如当学生完成了一篇文章的阅读之后，用what、how、why等进行提问，从学生的回答中了解阅读情况，采用不断追问的方式掌握学生阅读的深度，检验学生对材料的熟知深度，促使学生透过多次阅读的形式来快速地解决所有问题。在评价中还要发扬民主的风格，允许学生质疑、提问，鼓励学生之间相互探讨、点评和争论，运用记录的形式对学生整体的阅读能力进行全面的评估，帮助他们改善阅读方法、习惯等，让学生能充分地认识自我，使学生学会反思并积极地改正，让他们带着明确的目标去突破英语阅读障碍。
总而言之，小学英语教师要多方面、多层次的去开展阅读教学，让学生们刚好的理解文章、掌握文章，继而达到提高小学生英语阅读能力的教学目的。
参考文献：
[1]王玮.浅谈如何提高小学高年级学生英语阅读能力[J].英语广场,2017(12)
[2]李娜.小学生英语阅读能力提高策略之我见[J].现代农村科技,2016(12)