黄家勇
广西桂林市恭城瑶族自治县莲花镇坪岭小学 广西恭城 542500
摘要：目前，许多课堂存在的问题是教学目的是应试和得高分，在这种模式下，学生的逻辑思维无法拓展，课堂体验变得枯燥乏味，极大地阻碍了学生科学探究能力的发展，严重违背了新时代培养创新复合型人才的目标要求，也忽视了新课程标准中的教学目标。因此，教育工作者应当明确教学目标，关注对学生学习观念、科学思维等相关能力的培养，以培养学生核心素养为出发点，提高课堂的效率。
关键词：新课程背景；课堂教学；技能方法
传统的教学方式让学生在学习中丧失了主动性。教学尽管有一些很成功的教学案例，但也只是小部分。新课程理念就是让老师放弃传统的教学思想，树立新的教学理念，从学生的主动性出发，设计教学，让学生在没有老师的情况下也能自主、努力地学习。新的教育理念需要老师改革教育思想，调整教学内容，结合课本，将知识与生活融合，培养学生的思维能力。
一、课堂教学现状
1、学生处于被动学习状态
调查发现，目前课堂上存在的普遍问题是课堂的中心仍然是老师，采用传统授课方式，没有充分利用先进的多媒体设备辅助教学，且缺乏实验教学，学生以听理论知识、记忆为主，忽视了对学科本质的探究。而且，在课堂上，教师缺乏与学生的交流互动，忽略了新课程改革以学生为课堂主体的基本要求。例如，在进行新课导入时，学生更喜欢教师用创设情境的方式，但教师往往仍按照传统模式进行教学，使课堂氛围压抑、枯燥，学生的主体作用和主观能动性未充分发挥出来。
2、教师固守传统教学方式
在新课改背景下，新课程标准要求的学科教学目标应为培养学生的核心素养。从教师角度来看，这要求教师重视学生的学习成绩，更要重点培养学生的核心素养。在传统的教学模式中，教师在设立教学目标时，只把学生的学习成绩放在首位，忽视了对学生核心素养的培养。教师重视习题讲解，也会重点教给学生答题模板。成绩好的学生更容易受到老师的关注和重视。这就造成了课堂教学效果严重不平衡的现象。还有许多教师把讲授课本知识作为教学重点，忽视了对思想与方法的总结，造成学生碰到变式题时无法灵活变通。
3、学生对知识没兴趣
老师对知识的讲解过于死板、单一。部分学生自制力差，枯燥、难懂的知识对他们来说越来越难。久而久之，他们就彻底放弃了学习。老师在教学过程中只是将书本上的知识“搬”给学生，却不能从学生心理出发去考虑他们能否接受这些知识。而且，教学氛围并不理想，学生没有兴趣，对学习不积极，没有好奇心。教学质量的提升需要学生对知识产生兴趣，但现在的教学方式并不能让学生主动、积极地参与学习。
二、新课程背景下课堂教学的技能方法
1、转变教师观念，吸收新课改的相关策略
为了使得教学更加符合新课程改革的要求，那么首先教师作为学生学习的引导者那么就要不断的实现专业素养的提高而且还要对教学理念进行一定的更新，并且在教学的过程中还要让学生的主体地位得到充分的体现，只有这样才能够实现更高效的课堂的构建。其次，教师还要积极的对教学过程进行一定的创新并且要善于接纳先进的理念并使得教学的方式能够实现多元化。最后，在教学任务以及目标的制定时则要对学生的差异进行一定的思考，并且可以采取分层教学的教学方法来使得全体学生都能够得到水平的提高。此外，除了课堂教学以外教师也要对学生的预习和复习予以一定的重视，教师可以利用微视频的方式来对教学内容中的重难点进行一定的讲解，如此一来学生在进行课堂学习时往往就能够更好的进行投入到知识点的学习中。
2、增进师生之间的互动
在传统教学中，学生在课上是不允许打断老师的授课的。只有老师主动点名，学生才会被允许说话。老师在课上负责教，掌握课上的一切。学生和老师的关系较为平淡，互动也比较少。新课程理念出现后，学生成为课堂的主人，老师只要负责引导就好。师生之间的平等地位让教学氛围变得和谐、友好。学生正值认知成长期，大多会产生叛逆思想。而且，随着年龄的增长，学生的自尊心也会发生改变。在这个平等的教学环境中，学生的叛逆会慢慢改变，老师和学生的关系也会缓和。学习状况会随着学生对这名老师态度的改善而改变。很多学生都会爱屋及乌，因为喜欢老师而喜欢上他教的课。新课程理念要求老师放下架子，和学生在学习中共同成长，成为学生的良师，利用互动来增进与学生的关系，增强学生学习的兴趣和动力。
3、小组合作，培养学生能力
老师要在教学中培养学生合作精神，让学生在小组合作中懂得交流，学会互助，知道分享的快乐，互相尊重、理解，善于发现他人的长处，取长补短。小组合作能够让老师时刻了解学生的学习进度，通过学生小组讨论的内容，快速分析学生在学习中存在的问题，掌握学生没有厘清的知识点，从而针对学生没有掌握的内容来组织教学，反复强调学生学习中的难点，让学生更清楚地掌握知识。小组合作需要老师将小组任务分配到每个人身上，让每个学生都有参与感，感觉到小组合作的意义和重要性。
4、开展活动，在体验中得到进步
在以往的学习过程中学生往往是通过死记硬背的方式来实现学习的记忆，这种记忆方式效率较低而且较为枯燥乏味并不利于学生学习活动的开展，并很难实现学生学习兴趣以及学习效率的提高。那么教师则必须要对记忆的方法进行一定的创新，所以教师可以利用游戏教学法来帮助学生深化对知识点的记忆。比如，教师可以将学生分成小组来进行比赛。通过这样的过程可以很好地调动学生的竞争意识，如此一来就可以降低学生记忆的难度提高学习的效率。
三、结语
总之，新课程理念在教学中需要老师和学生共同落实。老师要学会在教学中尊重学生，要从学生的身心特点出发，发现学生之间的差异，根据学生的特点去探索和更改教学方式，提升自己的教学能力，提高学生的学习效率。新课程改革是为了让学生在这个发展迅速的社会得以立足和发展，不被社会所淘汰。老师要以一切为了学生的发展为原则来进行教学，争取在课上多互动、多交流，培养学生的思维能力、动手能力及自主学习的能力。为了学生的未来，老师要将学生往更优秀的方向培养和发展。
参考文献:
[1]周宝祯,丛佩兰.浅谈新课程背景下课堂教学创新[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,(46):154.
[2]张志亮.新课程理念下的课堂教学策略[J].神州,2017,(35):57.