张政
四川省成都市第十七中学610000
摘要：微课之中教学方式的出现，给各个科目的教学都带来了非常大的帮助。借助这样的短视频形式，能够帮助学生更好的学习生物知识，同时可以用新的形式给学生营造比较好的学习环境。微课一般在10~15分钟之内，短小，但是能够承载很多内容，借助这样的形式，学生的预习以及复习都会变得非常方便。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课在高中生物教学中的应用思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;高中生物;应用思考
引言
进入二十一世纪，在科技的进步之下课堂教学出现许多新的教学方式，微课的出现不但适应了时代和科技的发展，也为提高高中生物教学质量提供了保障。计算机技术的不断改进是微课得以应用的前提条件，微课使得课程资源得以很好的整合以及便于课程资料的搜集。微课的主要表现形式是视频，通过时间较短的视频来勾起学生的学习兴趣，主要内容是教师对于某个教学重难点的讲解，可以让同学们更好的有针对性的学习。微课具有传统教学模式没有的优点，它时间短效率高，同时又更能够提高教学质量，值得各个学校在课堂中推广。高中生物在性质上是文理兼具的，既有文科课程的繁多文字又有理科的理解难度，如果学生理解深刻对于学生的培养可谓是受益匪浅。
一、应用微课对高中生物教学的重要性
我国教育事业不断进步，明确要求教师在教学过程中更新教学理念，创新教学方式，在教学的过程中不要过分重视学生的考试成绩，而是要注意培养学生的素质和综合学习能力。因此，在高中生物课堂教学中，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，发挥学生的主动性，引导学生自主思考和探究，让学生通过自己主动探索掌握理论知识，加深对知识的了解和掌握。在传统课堂教学模式中，学生一直被迫接受知识，失去了学习的兴趣和主动性，影响了生物学习能力的提高。因此，为了满足新课标的具体要求，高中教师要积极利用微课教学的优势，把抽象的生物知识具体化，利用视频教学激发学生的学习兴趣，帮助学生更轻松地掌握知识难点。利用微课教学不仅丰富了高中生物课堂的教学模式，提高了学生的学习兴趣，而且激发了学生的学习热情，实现了高中生物课堂效率的有效提高。
二、高中生物教学中应用微课的措施
（一）课前预习时应用
微课的使用不仅局限于课堂之上，教师可以制作成预习视频供学生在课前进行学习，课前微课预习不受时间和地点的限制，学生可以随时进行预习，对于之后课堂所讲内容有所了解打下基础。例如，在讲解CO2的作用时，可以播放这样一个视频，一个容器里放入澄清的石灰水，再放入CO2，这时就可以看见澄清的石灰水变得浑浊了。
另外一个容器放入臭麝香草酚蓝水，同样加入CO2，这时臭麝香草酚蓝水的颜色就会由蓝色变成绿色在变成黄色。这时同学们可以看到根据石灰水的浑浊程度臭麝香草酚蓝水变成黄色的时间长短会有不同，可以检测酵母菌培养CO2的情况。通过颜色的变化吸引同学们的兴趣，让同学们的在课前进行积极预习。
（二）课中应用
课堂是教学活动开展的最重要的一个场所，所以要提升教学效率，必须要从课堂入手，坚守住这一主阵地。不管应用何种手段或者教学方式，最终的目的都是提升课堂教学效率，所以微课的使用，最终的目标也是如此。首先用微课这种形式能让课堂的氛围得到调节，因为这种形式相较于普通的讲学模式是比较新鲜的。其次，利用这种方式能够有效节省教学时间，因为可以将制作好的微课视频提前发放给学生，让他们展开充分的预习以及学习，这样在课堂上就会有更多的时间来探究重难点。最后，借助微课这种形式，能够让课堂内容更丰富，这是和节省教学时间这一点联系起来的。
（三）利用微课突破教学难点，诠释教学重点
高三生物教学以复习和抓教学重点为主要教学任务。学生在学习生物的过程中会遇到很多抽象且复杂的知识点，如常见的细胞类型及其结构、原核细胞和真核细胞的判定、生物膜系统结构和功能关系等。这些都是必考的知识难点。教师在教学的过程中要将每个知识重点都制成微课视频，并充分利用微课视频的教学优势，让抽象的知识形象化，让学生轻松掌握知识难点。学生可以反复观看微课视频，加深记忆，从而掌握好知识重难点。
（三）课后进行复习
微课与过去的传统课堂教学不同，传统的教学在下课后如果学生有疑问，教师无法给予及时的解答，但是微课的出现让学生再有疑难问题时可以反复观看相对应知识点的微课视频。也可以制作微课的内容中加入一些具有针对性的试题，让学生课后进行自我测试，教师也可获取课堂教学的反馈，以便改进教学方式，测验学生对于教学知识点的掌握。利用微课可以使同学们在课后复习时可以对这个知识点进行反复的记忆，不必像过去一样当天不会的东西拖到第二天，学生会丧失对于疑难点的求知欲。
结束语
总而言之，从微课来看它不仅是一种教学手段，更是一种非常有价值的教学工具，在应用微课的前提下，能够将生物学科中的各个知识点分散开来，让课堂时常得到缩短，进而给学生更少的学习负担。在课堂上通过这种新鲜形式的刺激，也能让学生对于生物学习更有兴趣，这是他们学习效率提升的重要基础。通过将刻板的生物知识进行转化，让学生能更容易吸收，也可以让课堂氛围更融洽，师生之间的交流更多。
参考文献
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