叶会意
广西省贺州市昭平县凤凰乡凤凰村小学 广西贺州 546808
摘要：小学生认知特点是注意力集中时间短，观察不细致，思维水平不高。因此，小学生漫画作文特别需要老师在这些方面的指导帮助。本文将如何有效的让孩子们轻松完成漫画作文，写下真实的内容进行了探讨。
关键词：小学生教学；漫画作文
一直以来，语文教师总在不断地研究漫画作文的教学的最佳方法。但重写法指导，轻内容选择依然是常犯的毛病，由此而带来小学生怕写漫画作文这一大突出问题。一种将漫画创作活动与写作相结合的创新方法不失为作文教学的一条新路。
漫画作文的内容和形式，包括了解读漫画、营造氛围、创作指导、开展活动等。在实践中，取得了很大的收益。
一、解读漫画
对于一幅漫画，对于小学生来说，解读它就有一定难度。因此，指导学生正确解读漫画，观察漫画，解读漫画就显得更必要了。
首先，要学会观察。对一幅漫画，一定要求学生要认真、仔细地观察画面，查看有哪些内容，看清图上有什么事物，不放过任何一个细小的地方。
其次，要学会找事物之间的联系。如漫画《截错了》画的是手术室中，截肢手术完成后，躺在床上的病人忽然满头大汗地发现，他的右腿被截取了，而他手中的证明上明明写着“左腿截肢”。面对急得要命的病人，粗心大意的医生与护士目瞪口呆了。而画面右下方写着辛辣的三个字：截错了。整个画面布局灵活多样：痛哭流泪的病人，怡然自得的医生，满脸愕然的护士，三者相得益彰。这样，就基本把漫画解读出来了。
再次，要展开想象。如漫画《截错了》：截错了什么？为什么会截错？为什么如此的粗心？病人在呼喊什么？病人的左脚脚丫为什么会前后摇晃着？如果通过联想，能把这些问题解答了，就具备了对漫画的解读能力。
最后，根据观察，分析结果，得出漫画的主题思想。就漫画《截错了》而言，它的主题思想是：某些医生的玩忽职守，麻痹大意，导致了医疗事故的发生，这种医德败坏的行为应给予制止，并受到社会强烈的谴责。
通过以上四个环节，使学生基本上学会欣赏漫画，读懂漫画，遇到其他漫画就会触类旁通，迎刃而解了。
二、营造氛围
现在的孩子从小甚至幼儿起，就从手机、电视，画报，电脑等媒介接触了大量的漫画。在生活中，我们也经常会看到小学生这样现象：穿着米奇图案的衣服，背着喜羊羊的书包，戴着英雄奥特曼的帽子，用着画有美少女的文具等等，这些漫画充斥着他们的儿童时代。因此，我们就应该发动学生去搜索各种各样的漫画作品，建立漫画专栏，开辟漫画角，组织学生欣赏，提高是非、善恶、美丑的辨别能力和审美能力。
教育家叶圣陶先生说过：“生活就像源泉，文章就像溪水，泉水丰盛而不枯竭。溪水自然流个不停。
”这就要求引导学生用敏锐的观察力去发现身边的事物，从而进行漫画创作，将优秀的作品在专栏中展出，形成浓厚的漫画氛围，使学生在这样的环境中受到美的熏陶。学到从书本上学不到的知识，从一幅幅漫画作品中获得快乐，培养想象能力。
为了激发学生的创作热情，编印《作文选》，成立文学社，推荐发表。并经常开展漫画作文交流评比活动，把写得好的贴在漫画专栏里，供大家学习欣赏，从而调动学生的积极性，同时也扩大学生的认识领域，充实他们的精神生活，使作文有话可说，有话可写。任何一幅漫画都是对现实生活的直接反映。由于它时效快，能抓住生活中的“热点”。这就解决了同学们作文无话可写，不知写什么的困难。只有打开一幅幅漫画，就会感到生活的气息扑面而来，有话可写，有情可抒，写作欲望油然而生，激发了写作的兴趣，提高了写作的积极性。
三、创作指导
苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据这一心理特点，如果将漫画内容看成一个个鲜活有趣的故事，更容易敲开学生思维的大门。使他们情不自禁地把画面人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的个体人物。因此，组织学生仔细观察漫画，从漫画中一个个故事入手，仔细观察画面，从画走入作文，加强漫画作文指导，给学生提供一个丰富作文内容的机会，引导学生走进作文，激发兴趣，提高学生写作的积极性。
首先，要善于深刻领悟漫画的深刻寓意。如漫画《妈妈爱吃鱼头，我从小就知道》描绘了这样两个镜头：妈妈让幼子吃鱼身，自己吃鱼头，而儿子长大以后却让年迈的妈妈吃鱼头，还说了句“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”，深刻地反映了社会上的一些人丧失了关心别人的美好品德，不懂得“投我以李，报之以桃”。
其次，要确定写作的立意点，不是泛泛而谈，面面俱到，而是抓住一个“点”，深入钻研。一幅漫画的寓意可以多角度理解，但在确定写作内容的时候，就必须选取某一个角度了，否则，文章内容驳杂，头绪众多，是不利于表达的。如漫画《这下面没有水，再换个地方挖！》，从“挖井人目标不专一，缺乏恒心。”这一点进行写作，得出：浅尝辄止，半途而废的人将会一事无成。
最后，要善于由此及彼地加以联想与引申。漫画作品以特定的画面来揭示其深邃的思想内涵，学生认真研读了“漫画”，绝不会一笑了之，在“笑”的过程中走进了思考的世界。哪一幅幅漫画时时在提示：怎样发现生活的真谛，怎样揭示生活的内涵。运用联想的法宝，进行由此及彼、由表及里的思考，如果语言文字把这些大胆的想象写出来，就成了优秀作品。如漫画《不就是几个锯齿吗？》，画面告诉我们一个人模仿锯子，把一把斧子也磨成锯齿。由这就会想到：无论做什么事，都不能不加分析，脱离实际，不顾自我条件而胡乱模仿，最终只能东施效颦使得其反，愚蠢可笑。
四、开展活动
那些针砭时弊的讽刺漫画，有强烈的艺术感染力，有较大的宣传鼓动性。漫画与教育活动紧密结合，它能培养学生的审美情趣，提高明辨是非的能力，促进道德升华，陶冶情操。
因此，教师应让学生走出课堂，参加丰富多彩的活动。如围绕“绿色家园”为主题开展活动，首先，通过晨会、班会等进行环保教育，组织学生进行“你丢我捡”活动。在此基础上，要求学生创作有关环保的漫画，心中有素材，脑子就成了画，内容丰富多彩：有《秃头山》、《无家可归》、《垃圾湖》等，每一幅画都是主题鲜明。学生作品中的是与非、美与丑一目了然。其次，再让学生把画变成文，用生动的语言表达出对社会的关心，对是非的认识的思想感情，从而形成学生的好思想、好行为、好品质。
漫画作文不仅符合现代语文教育思想，而且符合学生的心理特点和认知结构特点。它充分激发学生学习动机，寓作文与漫画活动中，培养了学生的观察力、想象力，激发了学生的写作兴趣，最终达到自主写作的目的，更能创出新成果。