张华
山东省高唐县赵寨子中学 山东 高唐 252800
论文摘要 通过多年的教学实践，我认识到强烈的学习动机是学生学习的强大内驱力。但是自主学习不是学生自主产生的，需要老师的启发及别人的积极引导才能逐渐形成。在教学过程中想方设法培养学生的自主学习学习意识尤为重要。
关键词 自主学习，观察，探究
从目前的教学现状来看，初中阶段的学生对自主学习的认识还不到位，甚至认识不到自主学习的重要性。从现状来看，我们学校正在倡导“先学后教，当堂达标”的教学模式，但是，很多学生还不知道自主学习的含义，更别提怎样自主学习了。所谓自主学习，我的理解就是，自己做主，主动学习，通过阅读、理解、研究、观察、实践，以及查阅辅导资料，网络等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值观的改善和升华）的行为方式。
一、 目前，初中生自学能力动力不足，究其原因如下
（一） 对自主学习缺乏充分认识
大多数同学认为只要上课认真听讲，完成作业就行了，没有高瞻远瞩的目标;还有的同学认为生物是副科，没必要花费那么大的精力，搞什么课前预习，更没必要进行课后复习, （其实，课前预习和课后复习，还有自习课，都是自主学习的方式），差不多就行了，究其原因，就是思想认识不到位，认识不深刻，甚至认为自主学习是可有可无，“食之无味，去之也可。”我认为，究其原因，就是缺乏积极进取，主动求知的上进心，这种思想，对于科技日益更新的今天，是阻碍学生前进的绊脚石，不把它挪开，是很难取得进步的。所以，初中阶段，要认识到自主学习能使我们的课堂学习插上腾飞的翅膀，使学生的学习能达到事半功倍的效果。
（二） 缺乏引导
对于一节新课，学生根据自己的实际情况，对于不懂的问题，可以提前上网查找相关材料，弄清不懂的问题。也可以给学生出个预习引导，上面写上本节课的学习目标、重点难点、预习题、难点突破，帮助学生逐步学会预习。还要让学生学会课后复习，相对于预习新课来说，相对较简单些，但也是自主学习的一部分。对于课后复习，老师也可以出一些关于本节课的题目，以达到巩固知识的作用。
二、培养学生自主学习能力的措施
（一） 培养学生的自主学习的兴趣
当学习苔藓植物时，可以用“苔痕上阶绿，草色入帘青”导入，同学们想知道这个“上阶绿”的植物是什么植物吗？然后让学生自学课本内容，再完成相关练习题。在自学《开花和结果》一节时，可以用“花的事业是甜美的，果实的事业是尊贵的”，花是怎样变成果实的呢？为弄清这个问题，首先同学们先观察课本104页桃花的基本结构。然后想一想：1 雌蕊有哪几部分组成？每一部分有什么作用？2雄蕊由哪几部分组成?每一部分有什么作用？然后做相关学案。
（二） 培养学生的探究能力
当作完探究光对鼠妇的分布的影响后，也可以让学生探究土壤潮湿程度对蚯蚓分布的影响，让学生说出变量是什么，自己学着设计实验：1.提出问题：蚯蚓适于生活在潮湿的土壤中还是干燥的土壤中？2.作出假设：蚯蚓适于生活在潮湿的土壤中，土壤湿度会影响蚯蚓的分布3.制定计划 实验思路:设计潮湿的土壤和干燥的沙土相通的两种环境，各放入等量的，个体相似的蚯蚓若干只于潮湿与干燥的土壤分界线上，过一段时间后，看哪边的蚯蚓多。如果潮湿的土壤中蚯蚓多，则说明假设是正确的，否则，假设是错误的。4.实施计划 按照上述实验方案做实验。实验过程要认真观察，如实记录。5.得出结论。
（三） 让学生学会收集材料
比如在学习《基因控制生物的性状》前，让学生在家观察自己和父母，以及兄弟姐妹的眼睑是·单眼皮还是双眼皮、耳垂的大小、嘴唇的厚薄，大拇指能否向背侧弯曲，能否卷舌，在农村的同学，
还可以观察兔的毛色完全相同吗?还可以看看鸡的玫瑰冠与单冠，豌豆的圆粒和皱粒，同一只母狗所生的小狗，它们的毛色、胖瘦、走路姿势、性格完全一样吗?转基因鲤鱼和正常出生的鲤鱼，在体型大小、鳞片、体色方面有什么不同。观察一下花生果实存在大小变异吗？让生物学走进课堂，培养学生的观察、探究、学习能力。
（四）引导学生自制生物模型
例如，可以利用各种植物的种子制造植物细胞的模型。利用硬纸板可以遮出细胞壁和细胞膜的轮廓，用赤小豆排列成细胞核的形状，用绿豆排列成叶绿体的形状，用大米排列成液泡的形状，用小麦粒表示线粒体，用小米代表细胞质，把这些材料用胶粘在硬纸板折成的植物细胞轮廓中，待胶凝固之后，一个立体的植物细胞模型就活生生的展现在我们面前。这样对植物细胞的结构认识更深刻，同时也锻炼了学生的动手能力。再比如，用硬纸裁成正圆形，正中间用s线分成完全相等的两部分，用剪刀沿s线剪开，一半用黄色彩笔写上显性基因，另一半用绿色彩笔写上隐性基因，这样，每一半可表示为生殖细胞，对在一块可表示为受精卵，这样既可以激发学生的探究兴趣，还可以充分认识基因的组成，什么情况下显示显性，什么情况下显示隐形，这样对基因理解更透彻。我认为动手制作生物模型更有助于我们教学成绩的提高。
（五） 让学生走进生活，拥抱大自然
比如，在学习《开花和结果》一节之前，提前让学生在自家或花店里观察花的结构，并注意观察的顺序，可以按照从下往上，从外到内的顺序，锻炼学生的观察能力，认识花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。讨论雄蕊和雌蕊的功能，培养学生的观察能力，让学生兴趣盎然地学习生物。还可以让学生周六、周日走进大自然，观察花、鸟、虫、鱼，欣赏它们多姿多样的形态，观察它们的运动方式，分析它们的行为，看那孔雀开屏、大雁迁徙、蜜蜂采蜜、蜘蛛结网，蚯蚓的蠕动，鱼的游泳，鸟的飞行，哺乳动物的行走、奔跑、跳跃，思考动物的运动器官是怎样完成各种动作的，它们的行为是先天性行为，还是学习行为？大自然的一角，哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者，分析生物多样性面临的威胁及原因，以及它们的性状，还有进化的历程，生物的生殖哪些是有性生殖，哪些是无性生殖，培养学生探索宇宙的奥密。曾记否，我们曾在海洋馆里，观看海豚那优美的舞姿，结伴跋涉于青山绿水，溪畔林间，在大自然中锻炼，在花红柳绿中徜徉，而这些都有助于学生加强对课本知识的理解！
总之，在科技日益发达的今天，特别是受应试教育的影响，当代中学生的自主学习能力并不乐观，尤其是刚进入初中的学生，更要注重自主学习能力的培养。在初中生物教学工作中，学生自主学习能力的培养作为教学任务的重点，特别是对生物学习兴趣的培养，从根本上帮助学生提高自主学习能力，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。但是，自主学习能力的培养不能急于求成，它需要老师不断的引导，以及学生自身不断的努力，把生物知识不断地融入到生活中，用生物原理和知识解释我们日常生活现象，并学会解决日常中常见的问题，学会融会贯通，学会思考，学会创新，积极探究未知的领域。说一千道一万，我们要根据学校和我们自身的实际情况，选择适合学生的自主学习方法，不断培养学生的自主学习能力，不断探索，不断创新，以适应千变万化、不断发展的环境。愿我们的学生自主学习能力再上一个新台阶。