杨瑞璇
广东省汕尾市海丰县城东镇桥东小学 516411
【内容摘要】：在城乡结合部的小学英语教学中，中年级为英语起始阶段，读写要求看似并不严格，但这个阶段的读写启蒙却更为重要，对高年级乃至以后的英语写作有着深远的影响。如何让刚学英语的孩子爱上英语阅读？如何让刚接触英语阅读的孩子喜欢写作？赏心悦目的英语绘本，是播下孩子英语读写兴趣最美妙的种子。
【关键词】：小学英语绘本教学 活用激趣 绘读绘写
小学英语绘本教学其实是一种多元化的教学模式，它包含了故事、阅读、情景等教学元素，如教师能灵活运用其教学特点，发挥英语绘本画面趣味、情节简单，句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，吸引小学生课堂上易分散的注意力，激发小学生阅读英语绘本、创作英语绘本的兴趣，便能在英语绘本阅读中促使小学生提高英语写作能力。
一、英语绘本符合小学阶段孩子理解与欣赏的年龄特征，能激起初学英语的孩子阅读英语的强烈欲望和兴趣，让孩子爱上阅读，乐于写作。
《课标》的分级目标描述中每级目标都先提到对英语的学习态度：“对英语有好奇心”，“对继续学习英语有兴趣”，“对英语学习表现出积极性和初步的自信心”……英语文字结合趣味绘画的故事绘本便能激发孩子们的好奇心，引起孩子们的阅读兴趣，调动孩子学习英语的积极性，很适合英语初学阶段的小学生。当第一本英语绘本呈现在孩子眼前时，孩子们眼中的惊喜与好奇，让我深信，绘本读写的美妙种子，已经成功地播在每个孩子的心田，接下来就等着我们给它们浇水、施肥、除虫……让孩子喜欢上英语阅读、喜欢上英语学习、喜欢上英语写作，就从有趣的英语绘本阅读教学开始。
二、英语绘本阅读能培养孩子的英语语感、英语思维，同时培养孩子的阅读能力、思维能力、语言能力。
绘本故事中不断重复出现的单词和句型，可以加深孩子对单词的记忆，让孩子掌握更多的单词、词组，培养孩子的英语语感，不知不觉中建立孩子的英语思维结构，增强语法知识点；在阅读前进行的课前预习慢慢养成了孩子良好的预习、查阅资料和听读习惯；给了后进生更多的表现和进步空间，带动后进生的学习积极性，给予他们更多的自信；进一步发展他们综合素养；融合各个层次的学生互帮互助、共同学习，形成良好的集体氛围。
三、英语绘本阅读还能培养孩子的文化底蕴，开阔视野，起到文化传承、启迪智慧的德育效果。
绘本里色彩丰富的画面，交融的东西方文化，充满或童真、或幻想、或温馨有趣又富含哲理的感人故事，带给孩子们不一样的心灵触动；绘本中的故事丰富孩子的文化底蕴、开阔孩子的视野，从而提升孩子的审美观、理解力、创造力等，绘本中的良好行为习惯慢慢地内化孩子的思想品质，潜移默化地培养孩子高尚的人格魅力和涵养。
绘本教学也是阅读教学，但其特征不同于一般文体的阅读，需先分析所教绘本的基本元素，梳理核心词汇和句型，确定阅读重难点，制定语言能力教学目标；教学过程的设计，也应遵循阅读教学的步骤，采用“三部曲”的形式，在课堂上进行高效的绘本阅读教学。
1.阅读前Pre-reading
教学绘本阅读前，除了进行相关的热身或复习准备，教师还应引导学生先浏览书的封面、简单介绍、通过看图、提出问题，启发学生思考预测绘本中的任务与情节，引起学生的学习兴趣，再引入绘本阅读；也可以结合绘本主题，让孩子在课前查阅相关资料，以便了解绘本内容的背景知识，拓展孩子的视野，帮助孩子了解更多的西方文化和其他方面的知识，同时培养孩子的动手能力和课前预习准备的良好学习习惯。
2.阅读中While reading
阅读教学中，呈现故事内容的方式不是一成不变的，可以以多种方式逐步呈现绘本故事，如呈现插图，思考故事中的情节与对话，呈现语言片段，猜一猜故事的发展，但一定要紧紧围绕故事主线和目标语言。阅读故事的方式的不管是听音，朗读还是操练，都要控制在三遍以内：第一遍呈现完整故事内容，可以不呈现文字，让学生在看图听录音中初步理解故事。第二遍按情节分段讲述，讲述过程也是语言教学过程。第三遍整体再读，加深孩子对故事完整情节的理解。绘本阅读的教学过程和阅读形式，可以根据不同绘本的特点和不同学段学生的认知水平，灵活设计调整，让学生的阅读兴趣更加持久，写作兴趣更加浓厚。
3.阅读后Post-reading
绘本阅读后的教学活动，可以设计角色扮演、故事复述、心得讨论、故事续写及自主创作等，让学生在听绘本、读绘本后演绘本、创绘本，在语言输入后通过语言输出检测学生的语言内化情况，让学生在丰富多彩的读写活动中提高读写能力、发展语言表达及创造等综合能力。
在起始阶段的英语教学中，字母与语音学习是必不可少的环节，但单一的教学与练习方式是枯燥的，而结合绘本进行的字母与语音教学就十分有趣。我在教学PEP英语级下册前五个单元Let’s spell部分的字母与语音时，就坚持为每个元音字母在CVC结构（即闭音节）单词中的短音发音加入一个相应的绘本阅读拓展教学。
结合绘本阅读Frank the Rat教学Short Aa /?/后，我给学生布置了填充字母完成单词的练习，并鼓励学生发挥想象与创作，给完成后的句子配上插图，得到一个简短而有趣的绘本故事。结合绘本阅读Red Ben教学Short Ee /e/后，我又为学生设计好故事续写的蓝本并将之转化为思维导图的形式，让学生在不同形式的字母填充与绘写练习中巩固拓展所学语言，保持学生的读写兴趣。没多久，有些学生就自己自主地仿照课文创编歌谣了。不难看出，绘本阅读大大提高了学生阅读与写作的兴趣，有效地促进了学生的阅读写作能力发展。
小学英语教学的高效途径是让孩子爱上英语，英语写作教学的高效途径是让孩子爱上英语写作，趣味横生的英语绘本，能让孩子在绘声绘色的阅读中感受英语语言的乐趣与魅力，掌握初步的英语语言知识和技能，从而对英语写作跃跃欲试，爱上英语写作。在小学英语以读促写的教学探究中，英语绘本阅读教学堪为一计良策，让我们陪孩子在绘声绘色的绘本中绘读绘写，爱读爱写。
[参考文献]
[1] 中华人民共和国教育部制定，《义务教育英语课程标准》 北京师范大学出版社，2011
[2] 程晓堂、郑敏编著，《英语学习策略》 外语教学与研究出版社，2002