丁秀姝
河北省衡水市河沿中学 053000
摘要：在信息化时代迅猛发展的时代背景下，互联网与多媒体技术的崛起给教育教学活动的改进和创新提供了全新的机遇和挑战。微课作为信息经济迅猛发展的产物在课堂上得到广泛应用，且在转变传统灌输式教学模式以及优化教学效果方面展现出其特有的价值和作用。将之与初中语文教学融合起来，能够使学生的认知学习方式得到极大转变，课堂教学质量和效果也随之得到不断提升。基于此，本文针对微课在初中语文教学中运用的方法进行阐述，以期为教师更好地开展教学活动提供一些参考价值。
关键词：初中语文；微课；课前预习；课堂情境；写作素材
微课作为依托互联网和多媒体技术制作设计完成的微型授课视频，本身有着内容精简、主题鲜明突出以及情境具象且真实等特征，在辅助课堂教学以及突出讲解重难点知识方面发挥着显著的作用。它在初中语文教学中的运用，能够极大转变传统以灌输式为主教学模式的束缚，使学生能够领略到感受到全新的学习过程，学习热情也变得高涨起来。为此，作为教师，我们应深入探究微课在课堂教学中运用的具体方法和策略，使枯燥的语文教学变得更加充满生机与活力。
一、辅助课前预习，培养自主学习能力
课前预习对于无论是哪一门学科的学习来说都有着重要的影响。尤其初中语文教材中包含的文章篇幅较长，如果忽略课前预习环节而直接开展课堂教学的话，很容易让学生产生混乱的感觉。鉴于此，教师应注重课前预习活动的开展，同时借助微课来指导学生进行课前预习工作，让学生在微课有针对性地指导下合理规划自己的学习计划，在初步感知和理解新课内容的基础上有所准备地进行课堂上的学习，同时实现自身自主学习能力的有效培养，为自身之后的学习和发展奠定坚实的基础。
例如，在进行《背影》这篇课文的教学前，教师就可以给学生制作关于本课知识内容、时长在5到8分钟的微课，让学生在微课的指导下对本课的知识内容进行预习。微课中不仅包含对本课生字词和文章段落大意的讲解，还着重对文章的重点，即“父亲”买橘子那段背影的描写进行了细致地讲解，将与动作、外貌特征有关的词语标注出来并进行讲解，使学生对新课的重点知识有深刻的认识。如此，便将微课在课前预习环节的作用充分发挥了出来，夯实了学生的课堂学习基础，提升了学生自主学习和感知文章内容的能力，推动着后续课堂教学的顺利进展和实施。
二、优化课堂情境，调动学生学习热情
如何在课堂上激发学生的学习兴趣是每一位教育工作者应当思考的问题，然而这也是以往的初中语文教学所忽视的问题。以往的语文教学以围绕讲解和演绎教材展开，所采用的教学方式也是被动灌输式的，导致学生的学习热情丧失，所取得的学习效果也难以达到理想的水平。
为了使这一不利局面得到转变，教师应在充分把握微课教学优势的基础上，利用其本身蕴含丰富的图片、视频资源给学生打造生动的课堂学习情境，对枯燥的知识内容进行形象化处理，从而使学生摆脱在课堂上静坐不语、昏昏欲睡的状态，使学生的课堂学习效果得以不断改进和提升。
例如，以《海燕》这篇课文的教案为例，为了使学生更好地认识到文章所描述的海燕在海上风暴来临之前翱翔的情景，教师可以利用微课给学生营造情境，即播放与之有关的视频，让学生在视觉与听觉双重刺激之下更好地感知文章的内涵，感受海燕的风采，并体会其中所折射出来的精神力量，即我们在面对生活中的暴风雨时应保持不屈不挠的精神，要经受得住生活中暴风浪的袭击，在此基础上进行文章内容的深刻讲解和分析能够起到很好的效果。如此，便为学生打造了生动、形象的课堂学习情境，实现了抽象语言文字的形象化、具象化转变，对推动课堂教学的顺利进展产生了积极的影响。
三、提供写作素材，丰富学生写作内容
素材的短缺是学生在写作的过程中面临的一大问题。观察学生写出的作文也不难发现，文章内容空洞，缺乏真情实感的表达是学生作文中经常出现的问题。造成这些问题的根源在于学生生活经验的匮乏以及知识积累的欠缺。为了帮助学生更好地进行写作训练，初中语文教师应巧妙利用微课资源丰富的特征给学生构建写作素材库，让学生在写作时有选择性的借鉴和运用，使学生通过阅读这些素材更好地感受时代发展的脉搏，增强对客观事物以及社会冷暖的了解和认识，从而写出内容充实、情感真挚的优秀文章来。
例如，以“学写游记”这部分的写作教学内容为例，本课的教学目标在于让学生运用语言文字来描写令自己印象深刻的游记。为了帮助学生更好地进行写作训练，教师可以利用微课给学生搜集相关的写作素材，并将之与图文并茂的形式呈现出来，让学生通过观看图片信息以及阅读文字的形式了解所阐述的内容，思考这些素材是运用了怎样的写作方法和技巧来润色文章的，如何将这些写作技巧运用到自己的写作中等等。如此，便使学生的写作素材库变得充实了起来，摆脱了学生写作时无话可说的现象，使学生的写作质量和水平在潜移默中得到提升。
总之，初中语文教师应在紧跟时代潮流发展趋势的基础上，深入探究并灵活运用微课这一先进的教学辅助工具开展教学活动，使单调、呆板的课堂教学变得更加富含趣味性和生动性，学生在积极参与的过程中也能获取更为丰富的语文基础知识，从而最终实现发展学生语文素养的教学目标。
参考文献：
[1]张潘琼.新课标下初中语文教学微课的应用[J]科学咨询，2018
[2]包丽娟.微课在初中语文教学中的有效应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2018