杨玲
湖北省襄阳市襄州区襄州一中附属学校
摘要：语文教学学生在课堂焕发生命活力，是当今语文教学人人所追求的目标，而且是人们都在孜孜以求的。语文教学让学生在语文课堂体现生命光彩，是焕发生命活力的充分体现，需要人们去做比较深入和深刻的研究。下面，笔者将从打好基础；积极实践；激励评价等方面出发，浅谈如何让学生在语文课堂体现生命光彩。
关键词：学生；语文课堂；生命光彩
语文教学学生在课堂焕发生命活力，是当今语文教学人人所追求的目标，而且是人们都在孜孜以求的。语文教学让学生在语文课堂体现生命光彩，是焕发生命活力的充分体现，需要人们去做比较深入和深刻的研究。
叶澜教授在上世纪末就积极提倡课堂教学焕发学生生命活力的问题，基础教育课程改革已经如此深化的今天，学生生命活力已得以比较充分的焕发。在平时自身的语文教学中，虽然所教学的是三年级语文，但也不忘所教学生生命活力的焕发，现结合平时的教学谈及三方面的思考和实践，期许获取抛砖引玉的效果。
一、打好基础，让学生在语文课堂体现生命光彩
在平时的语文教学中，多在思考学生语文课堂体现生命光彩的问题，但有时总会感到就是那样的无从下手，或者也就感到不是十二三分的得心应手。虽然自身所预设的教学流程，多还自我感觉不错，但就是不能实现学生课堂生命活力的焕发，也不谈就是如此怎样的理想焕发。为什么就在一定的教学课堂不能就是相当的如愿以偿？比较经常性的反思，似乎在语文教学中违背了小学生必须在读的基础上进行感悟的原则问题。人们常挂在嘴边上的“书读百遍其义自见”该怎样去理解？从这个意义上说，让学生在语文课堂体现生命光彩必须建立起比较理想的基础，这基础窃以为当是学生的“读”之基础。也许人们会这样去说，语文教学让学生去读，我们还是比较重视的，甚至就是相当的重视。进行比较仔细的反思，让学生去读的基础还是没有比较到位地建立起来的。江苏省著名特级教师于永正，虽然已经逝世，但其重视学生对文本朗读的影响意义还是相当深刻的。如果我们像先生那样去让学生读书，那完全可以创造许多学生课堂阅读感悟的神奇。如和学生一起学习《捞铁牛》，让学生去读，让学生去多读，让学生进行严格意义上带有思考色彩的读，学生不仅仅读出捞铁牛的情节，更为主要地读出了许许多多相关捞铁牛的神奇来。
二、积极实践，让学生在语文课堂体现生命光彩
语文课程是一门实践性很强的课程，那学生学习需要什么？当还需要在语文课程学习中进行实践。小学生语文学习的课堂实践，当应包括听说读写书的多个方面。
学生语文学习实践的听说读写书，是比较重要的，也不可能就是每堂课都必须去面面俱到的，但有所侧重是完全必要的。从课堂教学学生生命活力的焕发的角度去说，积极实践，是学生在语文课堂体现生命光彩的必然途径，没有学生的积极实践，不仅仅不可建立学生自主学习地位，也不可能比较真实地焕发出学生的生命活力，到头来语文教学的课堂虽然能够出点老师传道授业解惑的精彩，但对于学生不仅仅就是一片苍白，而且就是阅读感悟自主意义上的一片空白。如我们比较积极地让学生进行“说”的实践，所包含的范围就比较广泛。引导学生去说，促进学生去说，形成学生的会说，都是比较复杂的。作为语文教学是不可能一蹴而就的，必须做出艰苦的努力，必须做出比较辛勤的付出。如和学生一起学习《放飞蜻蜓》，为了学生去比较理想地理解课文内容，让学生进行理解文中重点句子意思的实践，让学生进行句子理解的分析人物品质的实践。学生在比较自主学习中，不仅仅了解到蜻蜓的习性和特点，还也感受到陶行知的人格魅力，对儿童的尊重和爱护，对学生的谆谆教导；而且激发起自身热爱自然、保护动物、保护环境的意识。
三、激励评价，让学生在语文课堂体现生命光彩
基础教育课程改革，新课程标准的实施，也在评价上提出新的要求。人们在平时的教学中，不仅仅就是去教教材，更为主要的是在教学生去学习教材，也在相当程度上利用评价去促进学生的学习。语文教学让学生在语文课堂体现生命光彩，我们不可忽略的当是评价的激励。应当说，在平时的教学中，人们多是比较忽略这一点的。其实人们应当看到的现实当是现在的教育教学应当涵盖着“教”和“评”的多个方面，如果说学生在具体的学习课堂能够得到同伴尤其是我们教师的肯定，那他将会在学习的课堂增加学习的自信和勇气，增加积极探究的欲望。反之，则不然。因此，在平时的语文教学中，激励评价，是笔者积极践行的让学生在语文课堂体现生命光彩的另一个内容。虽然这并非就是笔者的首创，但有一点是完全可以肯定的是精心思考，科学实践，其获益还是匪浅的。如在教学《蚂蚁的救助》时，发现学生对阅读感悟的表达就是相当的头头是道，而且就是那样的津津有味，给学生以激励性的评价。当学生这样说：课文中主要讲述了蚂蚁在危险的时候相互帮助的故事，从而表达了作者对自然界生命的敬重之情。我引领学生报之以热烈的掌声；在有学生告诉伙伴：也告诉我们应该对那些需要帮助的人不离不弃时，给学生以点赞：“说得好在点子上”。学生就是那样的欣喜若狂起来，在比较理想地对学生进行引诱性控制的基础上，那一个个学生又去津津乐道着，小蚂蚁的感情深厚，在同伴面临绝境时警觉冷静奋力救助，不惜牺牲自己。
参考文献：
【1】周文敏.合作互动,让语文课堂的生命绽放光彩[J].软件:电子版,2018,000(009):245,247.
【2】赵军利.让生命在语文课堂绽放光彩[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018,000(003):521.
【3】冷清.语文课堂的生命——小学语文教学要让学生走进生活[J].新课程(上),2018(5).