向章
湖南省沅陵县第一中学 419600
摘要：科学技术迅孟发展，日新月异，互联网普遍运用于各个领域，在此背景下，“互联网＋教育，以其独特的优势走入大众视野，帮助师生资源共享，帮助学生学习化被动为主动，是与时俱进，开拓创新的教育形式，将其运用在语文教育教学中，是改进教学方法，优化教学条件的很好的途径之一。
关键词：互联网＋；教育；语文教学
2020年初，因新冠状病毒的影响，学生假期延长，为了将影响降到最低，停课不停学的活动在全国多个学校进行。“互联网＋教育”的形式慢慢普及，“互联网＋教育”蓄积很多优质资源，教师通过一些app,例如钉钉，可以线上直播教学，学生通过网络，比如e学网，可以共享名校教育资源 。顺势而兴，“互联网＋教育”教学模式为师生带来极大的便捷，广泛受到认可。语文是综合性课程，语文教育对学生的各方面素养培养，有无可替代的作用，语文教师搭上“互联网+教育”模式的顺风车，积极改进教学方式，创新教学方法，对语文教学质量的提升，有积极影响。
一、丰富教学内容，扩大课容量。
传统语文教学，方法单一，使学生学习动力不足。如今，信息化的时代，教育资源有极大的开放性。学生已经能够自主利用手机、电脑查阅资料，接收信息。课堂教学中，学生直接从教师与书本获取知识，语文教学如果仅仅立足于课本，单纯为了应试而教知识，便无法满足学生的阅读需求。“互联网＋教育”给教师提供平台和资源，实现资源共享，将课内课外知识灵活运用，选取学生需要的，感兴趣的知识加以补充，以达到调动学生学习语文积的极性，如：在教授《林教头风雪山神庙》的时候，适当地将水浒传前十回的精彩内容包括鲁智深倒拔垂杨柳，杨志智取生辰纲等补充给学生，将《林教头风雪山神庙》中的精彩部分，以视频形式呈现，上课内容更加丰富，在实际教学中，语文老师可以学生学习情况，适当地对教学内容进行调整，尽量以教材为依据，加以相关内容进行辅助学习，重视语言情境的设置，调动了学生的学习积极性，使课堂更加高效。
二、精准突破难点，提升教师素养
语文教师要发挥“互联网+教育”模式的作用，利用其优化资源的特性，为学生提供线上、线下结合的灵活多样学习形式。同时，教师也要借此提升自己语文素养。有充足的知识储备，才能更加自如地应对教学要求。语文教学的要求是多方面的， 趣味性强是学生对语文课的要求之一。精彩的语文课堂里，能让学生领略到中国建筑的特征，能“目睹”幽远宁静的田园生活，能“聆听”李凭谈箜篌……想要陶冶学生情操，教师在语文教学过程中，必须要联系各科知识，着眼于整体教育。
要语文教师提升自我，紧跟时代步伐。对语文教师来讲困难之一便是教学资料的搜集。疫情期间，很多学校教育资源共享，给解决教育资源不平衡的问题，提供了方法。语文教师如果单打独斗，很多地区的教学质量无法保障，学习是一个共同体[ ]王竹立.知识嫁接学说:一种更具包容性的教学理论[J].现 代远程教育研究,2013,(1):33-39.]。语文教师借助网络进行集体备课和网络直播，在团队合作的过程中，提升了自身的素质。2020年9月开始，中小学教师发展网举办的备课大赛，吸引了近十万名教师。教师通过网络参与集体备课、讲课，在交流互动，展示、提升自我，也建立共享资源。印证了网络交流、学习已经成为教师提升素养的渠道之一。
三、针对性教学，提升教学效率。
语文教学要及时反思，以便于调整改进教学策略。“互联网 + ”背景下的教育具有创新性，包容性的特点，语文教师也由由技能熟练者向反思性实践者转变[ 杨爽．“互联网 + ”时代的教师角色重构［J］ ． 教育理论与实践， 2016， 36( 32) :31 －33．]。为了与时俱进，语文教学应该结合先进的教育理念，利用信息技术，改进教学质量。“互联网 + 教育”具有及时性的特点，直播课可以实时反馈学生听课人数，检测听课效果，跨越空间和学生进行交流。网络录播课给学生学习带来很大的便利，对熟悉的语文知识可以快进，对疑点、难点知识，进行反复听，学习更有侧重点。利用微课，知识点短视频，将语文知识分专题进行精讲，让学习更有针对性，比如秒懂百科、西瓜视频里面的知识讲解小视频，多次运用到语文教学中。当代，人民行为习惯从“独立思辨”到“情景互动”的跨越[ 欧阳修俊．“互联网 + ”教师专业发展的实践路径初探［J］ ． 当 代教育与文化， 2017， 9( 3) :78 －82．] 。将“互联网 + 教育”引用入到语文教学中，构建创新的“互联网 + 教育” 模式，不断传播新知识，激发学生自主学习的能力，培养学生独立意识。
“互联网+教育”教学模式对语文教师有了更高的要求。首先，“互联网+教育”非常考验教师鉴别、搜集信息的能力。教师凭借自己的教学素养，在丰富的信息资源里面鉴别并选取适用的资料，才能提升教学效果，避免为了丰富而大量引用，对参差不齐的信息不加取舍，最后使教育适得其反。其次，教师不能过度依赖互联网，让互联网“代劳”教育工作。语文知识的传递需要“温度”，文章里面的人物形象，思想价值，主题情感都要探讨交流。如果过度依赖“互联网+教育”，教师便没法密切与学生交流，了解学生的兴趣，无法寓教于乐。再次，教师得与时俱进，提升自己的信息技能。除了录制视频以外，录制微课，网络直播等技术也得熟练掌握。最后，教师个人的专业素养要求变高，应对开放式课堂，教师要对对课本知识非常熟练，提前制定教学计划，课本以外的知识需要花大量的时间精力去学习，做好充足的准备，解答学生自主学习产生的疑惑。
总而言之，“互联网 + 教育”教学模式，以其独特的优势给语文教学提供了便捷，教学模式的变化也带来了挑战。语文教师要充分借助其优势，以更严格的要求提升自己，把握机遇，提高教学质量