王疏雨
湖北省襄阳市南漳县太平中心小学 湖北省 襄阳市 441500
摘要：在传统的教学模式中，因为教师并不关注学生的实际学习能力，对于课堂中所讲解的内容，教师也不在意学生的学习反应，在这种教学背景下，趣味教学法一直没有得到广泛的应用和普及，但是随着新课程标准的不断深化改革以及完善，趣味教学法的优势就逐渐的显露出来，教师通过对学生的身心发展特点进行细致的了解，就可以在课堂中进行合理的运用，因此，本文就趣味教学法在小学语文教学中的应用研究进行分析，并提出指导建议。
关键词：小学语文；趣味教学法；注重教学情境的创设；营造良好的教学氛围；重视学生的主观学习需求
教师在课堂中所选择的教学方式，不仅需要与教学中的知识内容，可以进行有效的贴合，也需要考虑其教学方式的运用，对于小学生的身心发育特点是不是符合的，在尊重学生课堂主体地位的教学基础上，教师也需要通过趣味教学法在小学语文教学课堂中的有效运用，从而确保课堂中的教学内容可以满足学生的实际学习需求，也可以有效的激发学生在课堂中的学习兴趣，这样教师所预设的教学效果才会才成倍数的加强与深化，因此，教师在课堂中就需要注重对于学生学习兴趣的培养，这样才可以让学生在语文课堂的学习中，始终保持主观意愿上的学习动力，从而有效的提升学生自身的学习质量。
一、注重教学情境的创设
对于高年级的小学生来讲，因为对各个科目的学习内容都有了一定程度的积累，而且在课堂中的听课模式也逐渐的趋于完善，学生对于课堂中的学习情境要求的就会比较高，知识内容讲解的趣味性也会影响学生，教师在分析了学生的认知学习能力之后，就可以通过注重课堂教学情境的创设，从而将趣味教学法与语文课堂进行有效的结合，提升教师的趣味性教学组织能力。
例如，在教授学生学习《只有一个地球》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生通过阅读文章内容，讨论作者为什么写道地球是人类的母亲、生命的摇篮，教师通过给予一些写作方式的提示，引导学生的讨论方向，作者是运用了打比方的说明方法，形象生动的说明了地球是人类及其它生命繁衍的方式，地球与世间万物都是不可分割的，通过让学生找出说明地球资源的段落，从而让学生体会地球自然资源的生成是非常不易的，而且也是有限的，让学生在阅读的过程中，可以树立珍惜资源的意识，教师通过与学生一起进行文章段落的划分，通过构建课堂教学情境，让学生对于每一部分的段落内容进行自主总结，通过将趣味教学法运用在语文课堂中，可以激发学生对于文章内容的讨论兴趣，教师也可以以此来增加与学生的互动交流。
二、营造良好的教学氛围
随着素质教学理念在课堂中的深入发展完善，以及减负口号的提出和落实，小学生的学习压力也开始逐渐的降低，这对于教师来说，也是提升课堂教学质量的良好途径，为了营造良好的课堂教学氛围，教师就可以在符合小学生的思维和学习模式的基础上，将趣味教学法与小学语文课堂进行有效的结合，扭转学生对于语文课堂的学习印象，在满足学生实际学习需求的前提下，培养学生的语文学习兴趣。
例如，在教授学生学习《好的故事》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生结合小组讨论的形式，进行文章内容的预习，这是一篇描写作者梦境的文章，学生在阅读的过程中肯定会有不少的迷惑不解，教师在讲解文章内容的时候，可以采取趣味教学法与思维导图相结合的方式，在帮助学生理解文章行为线索的过程中，提高学生学习中所获得的成就感，这虽然是一篇描写梦境的文章，但是作者并没有明确的在说是做梦，但通过文章内容的阅读，学生就会意识到这确实是一个梦，通过营造良好的教学氛围，从而激发学生的探究文章情节的欲望。
三、重视学生的主观学习需求
信息时代的到来，让众多的教学工具开始涌入课堂，教师在加强自己的职业道德素养的前提下，就需要重视学生在课堂中的主观学习需求，通过将趣味教学法与语文课堂进行有效的结合，不仅有利于多种教学工具和模式的引入，还能及时的引导学生进行思维方式的转换，开阔学生的学习视野。
例如，在教授学生学习《月光曲》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生对于文章中所出现的生字词进行学习，通过结合信息技术教学的形式，为学生播放相关的音频，让学生在听的过程中，可以细致的体会其中的情感，教师在学生阅读文章内容的时候，就可以将一些问题板书到黑板中，通过趣味教学法在课堂中的运用，让学生不仅感受到《月光曲》美的意境，通过对于文章的学习，也让学生体会音乐家贝多芬对于劳动人民的感情。
总而言之，教师在选择一些教学方式的时候，也需要对于学生的学习情况进行详细的分析，然后，当教学方式实际的运用在课堂中的时候，教师也需要注意观察学生对于知识的实际接受程度，根据课堂中的教学反馈，对于不同的教学方式进行合理的筛选，教师在将趣味教学法与小学语文课堂进行有效融合的时候，就可以通过多种教学工具和教学模式的运用，通过对学生主观学习需求的重视，从而有效的激发学生在课堂中的学习动力。
参考文献：
[1]车丹丹.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].才智,2017(09)
[2]文五省.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用探析[J].西部素质教育,2016,2(20)