陆锦
山东省淄博市淄川实验中学255100
摘要：传统的初中语文教学认为成功的教学不过是学生对基础知识的牢固掌握和运用，即能够灵活使用所学知识进行阅读解答和写作等各项活动。在基础教育改革深入推进和实施的时代背景下，语文教学也面临着全新的挑战和要求。其中写作作为语文教学的重要组成部分，在教学中的重要性也逐渐显现出来。如何更好地开展写作教学，提升学生对所学知识进行综合运用的能力是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题和切入点，针对开展初中语文写作教学的有效方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：初中语文；写作教学；主体意识；生活素材；作文批改
写作是指运用所学基础知识阐述看法和观点并形成书面语言进行知识输出的方式，是语文教学的重要任务同时也是难题所在。观察现如今学生写出的作文也不难发现，用词不当、思路混乱、叙述苍白无力的现象频繁出现，阻碍着写作教学的进一步发展以及学生综合素质和能力的提升。如何更好地开展写作教学，解决现如今写作教学中存在的种种问题是教师关注的话题。作为初中语文教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，积极、深入探究开展写作教学的有效方法和策略，从而为实现学生写作水平的提升提供有力支撑。
一、唤醒主体意识，培养写作创新能力
观察现如今的初中语文写作教学不难发现，无论是写作命题的提出和设置，还是写作方法和技巧的指导以及作文的点评，都是由教师完成的，导致写作文这样本该由学生完成的任务成为教师的工作。这种“喧宾夺主”的行为不利于学生写作想象力和创新思维的发挥。为了转变这一局面，教师应在充分认识到学生写作主体地位的前提下，鼓励学生自主决定写作命题、写作手法等相关内容，引导学生在充分发挥自身想象空间的基础上进行自由创作，从而摆脱写作千篇一律现象的产生，使学生的写作创新能力得到有效培养和发展。
例如，以“学习抒情”这部分内容为例，为了使学生的写作主体地位充分发挥出来，教师可以在向学生介绍完具体的写作要求之后，让学生采用自己喜爱的方式和主题进行写作，写作的主题可以是对生活中的点滴小事的认识，或是通过观赏景物、观察动物所形成的情感等等，让学生在充分了解自身喜好的基础上，自行挑选写作的对象围绕“抒情”这一主题进行写作，将对某种事物的独特情感生动地表述出来。如此，便使学生的写作主体意识得以充分展现出来，促进了学生写作灵感和潜能的发挥，使学生能够在自主、积极参与的过程中写出独具特色的好文章来。
二、挖掘生活素材，培养实践感知能力
虽然实实在在、真真切切的生活是学生每天都接触且熟知的内容，但是观察学生的作文不难发现，其中仍旧存在不少写作内容空洞、脱离实际的现象，写出的内容难以将真实、富有生命力的生活体现出来。
为此，为了使学生的生活经验和阅历变得丰富起来，初中语文教师应有意识地引导学生善于从生活中挖掘和寻求写作的素材，引导学生将自身对于生活的独特感受和体会表达出来，从而写出内容真实感人、情感充沛的好文章来。
例如，以“学习描写景物”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生通过多方面观察景物来描写景物的主要特征，并将自身的情感融入到景物描写中。为了帮助学生更好地进行写作训练，增强学生对客观景物特征的了解和认识，教师应在日常的教学中有意识地对周边的景物进行观察，比如从季节的角度来看，不同季节下景物的特征也是不尽相同的，春天是妩媚的，夏天是热情奔放的……而就周围的事物来看，单是身边的植物、家门口的河流和小溪都能够构成一幅优美的画卷。在日常生活中，教师应引导学生有意识地对生活中的景物进行观察，从而更好地付诸笔头进行写作。如此，通过对生活中常见素材的挖掘和运用，摆脱了学生写作言之无物、无话可说的困境，对促进学生写作质量和水平的提升产生了重要的促进作用。
三、注重作文批改，提升学生写作水平
作文批改和点评是对学生写出的作文进行综合评价的过程，是帮助学生改进和提升的重要途径和方式。经过教师合理的点评和批改，学生能够更好地发现自己作文中存在的问题，了解到如何运用正确的表达方式进行表达，从而在以后的写作中加以改进和借鉴。为此，初中语文教师应注重采用多样化的方式和评价语言对学生的作文进行批改，促进学生实事求是、严谨求学学习态度的形成，使学生的写作质量和水平在潜移默化中得到提升。
例如，在对学生的作文进行批改的过程中，教师除了从写作思路、文章结构以及写作手法和技巧的运用等方面来评判作文之外，还应对其中的错字、错句进行细致点评，并在点评的过程中注重生动形象、新颖评价语言的运用，通过精评细评的形式让学生深刻、全面地认识到自己的写作成果。同时，通过评价从学生的作文中挑选出优秀的作文出来进行展示。如此，通过开展多样化的点评活动，使学生能够有针对性地改进和完善，使学生的写作水平能够逐步改进和提升。
总之，写作教学有效性的提升离不开全新教育思想和理念的注入，以及教师、学生对写作的充分重视。作为初中语文教师，我们应在结合具体教学实际的基础上，通过对教学活动的精心设计和安排给学生打造高效化的写作教学课堂，从而最终达到提升学生语文综合素质和能力的目的。
参考文献：
[1]杜丙新，汪向征.初中语文写作价值取向研究[J].现代中小学教育，2015
[2]洪艳.初中语文阅读与写作一体化教学策略探讨[J].新课程导学，2016