朋婷婷
四川省眉山市彭山区实验幼儿园 620860
摘要：随着新课程改革中有关教学标准的实施，幼儿园美术教育学习，极响应教学改革的号召，创新教学方法和目标，不仅限于文化知识的教学，而且逐步强化了学生创造能力。幼儿园美术教学是美术教育的基础阶段，下面就探讨了如何在幼儿园美术教学中激发培养学生的创造能力。
关键词：幼儿园美术；教学；创造能力
引言：近年来，随着中国教育的飞速发展，有许多优质的教育模式的教学已实施。幼儿园美术教学是培养学生的综合素质重要的教学实践，在幼儿园美术教学中可以培养学生的创造能力，可以激发艺术兴趣。幼儿园生创造能力的培养有利于学生实践能力的提高，有利于幼儿园美术理论知识对幼儿生活和学习的实施。
一、教学现状
在幼儿园教育中，美术学科没有得到足够的重视，极大地影响了幼儿园教育和美术老师的教学热情。学校认为美术是一种副课，不需要付出太多上课时间。老师觉得自己被忽略了，没有热情更新自己的教学思想。教师如果不接触新的教育思想，教师就无法意识到培养学生的创造能力的重要性，不能在正确的教学思想指导下进行教学活动，不利于学生创造能力的提高。教师对学生实践能力训练的忽视，影响了学生创造能力的提升[1]。
幼儿园美术学科是一门具有强烈美学意义的学科。过去，大部分的幼儿园在美术教学中，教师的主要教学方法是引导学生复制美术作品。单一的教学方法使幼儿园生能够简单地将艺术学习理解为绘画，学习的热情也正在消失。尽管有些老师认为他们应该培养学生创造能力，但很难找到一种合理的方法，而且还没有采取动手实践的工作行动。
二、激发学生的创造能力的途径
（一）利用美术鉴赏活动激发学生的实践兴趣
幼儿园美术教学活动的内容相对简单，且符合幼儿园生的心理需求。此外，教师应进一步了解幼儿园生的美术学习，加强美术鉴赏的教学，以便幼儿园生与美术获得联系。从幼儿园美术课出发，综合考虑幼儿园生的认知能力；从内容的主题出发，选择具有强烈美学品质的艺术品来激发学生的动手兴趣。教师还可以展示创造能力，让学生尝试一下，使他们愿意参加动手实践。
例如，在讲解“玩泥巴”时，如果老师只让幼儿园生欣赏课本中的图片，就不能让学生体验到玩泥巴的乐趣。老师可以自己制作一个泥巴的沙发或小雕像，并在课堂上向学生展示，让学生有玩泥巴的想法和兴趣。当学生对动手制作活动有期望时，老师组织学生用泥土创作自己的艺术品，有利于学生的创造能力快速提高[2]。
（二）利用美术的学习情况指导学生练习
在幼儿园美术教学中需要一些情境支持来培养学生的创造能力。创造一个合理的环境并激发学生的学习兴趣，可以促进学生动手积极性的改善。美术教学的内容生动，教师可以从特定的教学中着手为幼儿园生创造一个真实的环境并激发他们的创造性思维，让学生更自愿地参加动手实践。例如，在“秋天来了”中为了展现秋天的特色，老师可以利用多媒体为学生展示秋风落叶的声音，让学生想象一下相应的情况。情境也是学生的想象力，学生的每一个想象力的形成都可以促进他们找到动手实践的动力。老师学生可以准备一张白纸，树叶，剪刀和其他工具，以鼓励学生创建剪贴画。在真实形象的情况下，幼儿园生会很快拿起剪刀，将想象力放在白纸上。自觉得动手活动，更有利在幼儿园生中创造能力的训练。
（三）运用手工艺课来激发学生的创造能力
幼儿园手工艺品是幼儿园生最喜欢的课，也是学习最直接的练习方式。为了让幼儿园生积极参与并认真完成手工艺的学习，对于学习内容，教师可以为手工比赛设置奖励系统，积极完成教学内容的学生将获得口头奖励，或物质奖励，例如奖励笔记本，水彩笔等提高学生对动手的兴趣。在手工制作和教学过程中，教师积极鼓励学生大胆创新，激发学生思考能力和极富动手创意的热情。尽管学生的社交经验不足，但只要老师鼓励学生大胆思考和积极创造，学生一定会创造手工艺术的奇迹[3]。
例如，当讲解“各种椅子”时，教师可以使用“魔术椅”为主题，组织学生进行手工比赛。手工材料没有限制，工具没有限制，但是要制造的东西必须是椅子。明确要求后为幼儿园生提供足够的资金收集材料，教室不是唯一的生产场所。这里有些学生使用塑料袋制作环保椅，有些学生使用气球做五颜六色的椅子。利用手工活动培养学生的创造能力，将使可以开发学生的艺术创作潜能，并在动手制作中获得成就感。
结束语：
综上所述，幼儿园美术教育是培养学生的艺术素养得重要阶段，教师应采用各种新的教学方法来激发学生的创造能力，用手工制作，欣赏绘画，创造合理的教学情景和其他教学方法，全面提高学生的艺术综合素养和创造能力，学生的创造力为他们的美术学习打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]康丹,曾莉.浅谈幼儿园美术教学活动中如何激发儿童的创造力[J].基础教育研究,2014(11):55-56+58.
[2]严珍女.浅谈幼儿园美术教学活动中如何激发儿童的创造力[J].读写算（教育教学研究）,2014,(47):311-311.
[3]常倩倩.幼儿园美术教学中如何培养学生的创造力[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:171-172.