那逸儿
沈阳师范大学 110034
摘要：为了提升幼儿园户外活动的组织和实施策略，教师需要针对幼儿的户外活动实施现状进行详细分析，结合教育文献的研究总结出有效的户外活动实施策略。经过教师的耐心引导和幼儿的积极参与，每一位幼儿都将凭借户外活动的参与和体验感受到大自然的魅力、实现户外活动参与能力和积极性的显著提升。最终，幼儿将在户外活动的体验中实现成长和进步。
关键词：幼儿园；户外活动；实施策略
户外活动不仅仅是一种对幼儿开展体能锻炼的教育活动，更是教师引领幼儿接触自然、愉快活动、参与人际互动的重要教育手段。因此，幼儿教师需要选用户外活动引领幼儿参与，帮助幼儿在愉快的户外互动体验中感受活动参与的乐趣和成就感。为了提升户外活动的实施效率，教师可以结合幼儿的运动能力设计多元化、趣味化的户外活动引领幼儿参与，促使幼儿在愉悦的户外活动体验中实现能力提升、素养完善、品质健全。最终，幼儿将借助户外活动的践行实现成长和进步。
一、户外活动对幼儿成长的意义
户外活动对幼儿成长的意义主要可以从以下几个方面进行分析：
（一）体能锻炼
户外活动的主要教育组织形式依然是以体育活动为主加以实施的。在幼儿教育实践中，户外活动的开展将帮助幼儿达成体能的充分锻炼和有效提升。经过户外活动参与，幼儿不仅能够在活动中跟随教师引导完成体能的充分锻炼，也将在教师的帮助下参与规律性体能锻炼、达成个人体能的切实优化。
（二）运动能力培养
在户外活动的参与中，幼儿能够体验不同的体育活动，凭借不同体育活动的体验和践行达成运动能力的切实提升。在运动活动的体验和践行中，幼儿将结合教师的引导了解、掌握不同的运动项目，且能够结合教师的教育引导逐步达成运动能力的提升和运动技巧的切实掌握。在户外活动的实施中，教师可以结合幼儿的运动基础实施针对性训练，保证每一位幼儿都能够凭借户外活动中的运动体验达成运动技巧的掌握和运动能力的有效提升。
（三）接近大自然
在户外活动的参与中，幼儿需要在自然环境中进行体验、感受和活动践行。在实践中，幼儿将积极领略大自然的魅力和美感。经过教师的教育引导和幼儿的积极参与，幼儿能够凭借自然环境的体验完成活动参与，也将借助户外自然环境的体验建立活动参与的积极性、在自然氛围的感受中完成运动实践的践行。
二、户外活动的组织和实施策略
户外活动的组织和实施能够拓展幼儿教育活动的实施形式，帮助幼儿在愉快的户外活动体验中达成运动基础的建立和运动能力的有效提升。为了达成理想的教育实施效果，教师需要借助不同的教育手段实施教育引导，帮助幼儿在愉快的户外活动体验中实现成长和进步。
（一）活动技巧的讲述和演示
为了提升幼儿的户外活动参与兴趣、强化幼儿的运动技巧掌握，幼儿教师需要借助户外活动技巧的讲述和演示对幼儿实施教育引导，帮助幼儿在观察和聆听中掌握教师介绍的活动参与方法和技巧。经过活动技巧的认知和了解，幼儿将顺利掌握活动参与方法、提升户外活动参与的效率。同时，幼儿将在活动技巧的认真了解中建立兴趣、主动参与到户外活动的践行和实践中。
例如，教师在引领幼儿参与“穿越火线”趣味化的户外活动时，询问幼儿是否了解解放军叔叔当中的“特种兵”？有的幼儿表示自己听爸爸讲过，那些特种兵叔叔特别厉害；有的幼儿表示自己并不了解。教师表示特种兵叔叔身手敏捷，且再次询问幼儿是否想要向特种兵叔叔们学习？得到肯定答案之后，教师借助“穿越火线”户外活动的赛道展示请幼儿观察。伴随着幼儿惊讶的眼神，教师投入到了赛道的穿越过程中——幼儿在观察和感受中了解了每一个赛程的运动参与方法，且主动结合教师的引导初步了解了运动参与的基本方法。接着， 教师请幼儿自主尝试，在“穿越火线”赛道的体验中践行已经初步了解的运动参与方法。在幼儿的后续实践中，教师会借助讲述纠正幼儿在运动中的不足，保证幼儿在匍匐前进、地面爬行、蛙跳和投篮等不同的运动项目中都能够正确完成、掌握户外运动活动的参与技巧。
（二）趣味活动的组织和安排
为了提升幼儿的活动参与效率，教师可以通过趣味化户外活动的巧妙安排引领幼儿参与，帮助幼儿在愉快的、形式多样的户外活动体验中达成认知能力、实践能力、运动技巧掌握效率的同步提升。经过趣味活动的组织和实施，幼儿将感受到户外活动的参与乐趣，且能够在愉快的活动体验中不知不觉完成运动能力的强化和运动品质的逐步建立。同时，户外活动的趣味化安排将帮助幼儿建立乐于参与运动、积极参与运动的运动意识。
例如，教师借助趣味活动的组织和安排引领幼儿参与户外活动，促使幼儿在愉快的户外活动体验中建立运动参与兴趣、提升运动实践能力。在活动践行中，教师请幼儿以“两人三足”“我是小螃蟹”“小小运输车”趣味化的户外活动项目参与趣味互动体验，帮助幼儿在愉悦的户外活动实践中感受运动带来的快乐和成就感。在“两人三足”趣味活动中，幼儿以两个人为单位进行合作练习，在配合中完成趣味游戏活动；在“我是小螃蟹”运动中，幼儿沐浴着柔和的阳光完成横向奔跑、实现肢体协调能力的提升；在“小小运输车”趣味活动中，幼儿推动着轮胎进行游戏参与，在愉悦中完成了体能锻炼。最终，幼儿将在有趣的、形式多样的户外活动中达成了运动能力的提升、感受到了运动活动参与的乐趣和成就感。
（三）集体力量的凝聚和发挥
在户外活动的组织中，教师需要借助户外集体活动的实施引领幼儿参与活动体验。在集体活动的参与中，幼儿不仅能够在互相帮助中共同完成运动方法的掌握和运动技巧的夯实，也将在互动合作中向着集体的运动实践目标共同努力。经过集体活动的实施参与，幼儿将感受到集体的价值和意义，领略集体力量的伟大之处。最终，幼儿将凭借活动达成集体意识的建立和集体荣誉感的切实完善。
例如，教师借助“拔河比赛”集体活动的实施引领幼儿在户外活动中进行参与。一开始，教师详细讲述了拔河比赛的运动参与方法和技巧，保证每一位幼儿都了解拔河过程中的发力方法。其次，教师按照幼儿的身高和体重对幼儿进行了分组、请幼儿以两组对抗的形式进行活动参与；再次，当户外活动开始的口令喊出之后，每一位幼儿都在集体中努力拼搏、结合组长的口令不断用力。经过拔河比赛的积极参与，每一位幼儿都拼尽全力为了集体的荣誉而努力，且能够在活动的参与中感受到集体的价值和意义。经过集体户外活动的认真参与，每一位幼儿都达成了体能的锻炼和提升，也在活动参与中实现了集体荣誉感的建立、合作意识的健全。
三、结束语
综上所述，幼儿教师需要将户外活动融入幼儿教育，引领幼儿在趣味化的户外活动体验中感受自然的魅力和美好。经过不同户外活动形式的参与和体验，幼儿将实现实践能力和运动能力的切实提升，也能够在活动进行中达成人际互动和交往能力的有效提升。经过教师的教育引导和幼儿的积极参与，每一位幼儿都将凭借户外活动中的积极体验和参与达成认知眼界的拓展、实践能力提升、综合素养的完善和个人品质的健全。户外活动不仅仅是一种体育活动组织形式，更是教师帮助幼儿实现进步和成长的重要引导手段。最终，幼儿将在户外活动践行中愉快体验、健康成长。
参考文献：
[1]顾智敏.幼儿园课程游戏化的力学笃行[J].今日教育(幼教金刊),2020(10).
[2]王丽芳,程永山.幼儿园户外运动场开展的实践方法探析[J].现代职业教育,2020(41).