明娜
嘉鱼县茶庵幼儿园
[摘要] “学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。”教师的一举一动、一言一行将对孩子产生直接而持久的影响。因此，师德建设的重要性已经成为当今教育工作中的一项根本要求。目前，学校组织师德师风学习的方式方法比较单一，纯理论讲解无法深入教师心中，学习未达到预期的效果。教育信息化的介入，使学习活动变得有趣和多样性，也让老师更加主动积极地参与学习，本文对教育信息化之于师德师风建设的意义进行探讨，并提出相应的对策。
[关键词] 教育信息化 师德师风 意义
陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。加强师德师风建设是学校发展的重要内容之一。
一、幼儿园师德师风建设的必要性
幼儿教育的独特性要求加强师德师风建设。幼儿期，是幼儿身心健康发展的重要期，虽然教师与幼儿相处只有三年，但是这三年形成的幼儿个性却影响着以后各方面的发展。幼儿园承担的不仅是幼儿的教育，还需要开办家长学校，加强家园共育。
（一）幼儿独特的学习方法决定了教师要以德为重，以身示教
在幼儿期有一个突出的性格特点模仿。“模仿，从心理学角度指的是在没有外来压力条件下，个体受他人影响仿照他人使自己的行为与他人相同的现象。良好的模仿行为会带来很大的益处，模仿不当会给幼儿的成长带来危害。”[1]幼儿会模仿任何他感兴趣的事物，动物的叫声、各种动作、教师的一言一行穿着打扮。曾经两位老师不经意的谈话，“完了完了，忘记记笔记了。”这句话中的“完了”一词被孩子听到，随后这位孩子遇到任何事都会说“完了完了。”不需要老师刻意地教，孩子竟然就模仿的有模有样。因此教师要时刻注意自己的言行举止。
（二）幼儿辨别是非能力不足要求教师以身示教
家长常说：老师，我家孩子不听我的，只听老师的，老师说的什么都照做。由此可见，幼儿的社会认知能力不足，无法辨别自己的行为，特别是幼儿园的孩子，3——6岁，老师说什么就是什么，自己没有任何主见，甚至无法辨别是非好坏。
（三）家园共育需要良好的师德师风氛围
著名幼教专家陈鹤琴曾说“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必定两个方面合作才能得到充分的功效。”[2]家园沟通交流、支持合作，资源共享才能达到“家园共育”的目的。作为幼儿园，必须有浓厚的师德师风氛围，有过硬的思想素质，家长才能相信幼儿园，才会愿意选择幼儿园一起合作，培养幼儿全面、健康地发展。
二、幼儿园师德师风存在的问题
虽然幼儿园一再强调师德的重要性，也进行了师德师风建设的活动，但是违反师德的行为却屡禁不止。究其原因有以下几个方面：
（一）教师责任意识不强，导致出现违背师德的现象
本是欢庆六一的好日子，却成为了无法挽回的伤。今年五月，咸宁通城某幼儿园开展“六一”庆祝活动，11时许活动结束后，司机张某驾驶校车(送部分家长和幼儿回家，不慎将幼儿吴某遗忘在车中。晚6时许，张某回车中发现吴某已无生命体征。
为何“遗忘在校车里”的悲剧总在上演，值得思考。
（二）教师自身道德素养不强，形成反面形象
过去，我们常常抓教师教学技能，每年的教学培训次数数不胜数，老师自认为有了过硬的教学本领，忽视了德行的培养。
案例：两位带班教师因此意见不合公然在孩子面前吵架。殊不知，他们的这一举动不仅使孩子受到影响，有样学样和同学争吵，孩子回家告诉家长也败坏了学校的名声，影响了学校的形象。
（三）教师得过且过，无进取精神
一些教师不把自己的事业看成是“人类灵魂的工程师”，而仅仅只是一种谋求利益的手段。因此总是自我安慰反正我是在编人员，不好好干工资照发。因而在日常的表现中会看到教学马虎应对，没有有效的备课，完全照搬教参，没有新鲜的教玩具，导致上课无激情，孩子无兴趣，课堂氛围不浓。这种得过且过、不思进取的态度也影响着孩子们，老师们都这样，孩子也不愿意学，进步较少。
（四）幼儿园师德培训较少，氛围不浓
目前，幼儿园每天的工作量特别大，特别是从幼儿入园到离园的时间段里，教师基本上没有时间去学习。孩子离园后，教师还需要填写各种资料，做环境创设，准备第二天幼儿所需物品……疲惫不堪的教师根本无心再学习，因此开展的集体学习活动都显得枯燥。
另外从幼儿园的小环境来看，很多幼儿园把精力放在了教研、教学研究上，对于政治学习和师德建设往往是走过场，即使开展了师德培训，教师做了笔记，但实际行动上展现的往往是浪费了时间。
三、加强教育信息化建设，助力师德师风建设。
（一）将教育信息技术灵活应用起来，有效开展师德师风培训。
针对幼儿的需要及出现的问题，加强师德师风建设势在必行。将信息化技术灵活用起来，有效地开展活动，成为了幼儿园工作考虑的重要一面。
1、利用幼儿园电子屏滚动播放师德师风建设标语。每天播放标语，时刻提醒教师要谨记要求。
2、制做手机学习APP。教师队伍年轻化，智能手机使用普遍化，我们利用可以借助app来进行培训教育，或者制作学校网站，将资源上传至网站，教师可以自由查看下载学习。如现在正在大力推行的“学习强国”APP,内容丰富，不单一，符合多数人的需求。
3、录制微课，在线交流学习已经成为了一种新的学习方式，甚至是利用微信语音功能、视频功能来进行共同学习。教师通过“爬楼”等方式可以快速地学习，不限制时间与空间，给教师创造轻松学习的环境，师德教育达到目的。
4、资源共享，学习内容更丰富。通过现代影像技术以及互联网技术，将各地区的师德师风培训实现同步化上传至大数据云端，然后各个地区的老师可以自由选择视频直播或者回看任何一个培训课程，甚至未来我们还可以引入VR技术等前言信息化技术，实现跨地区的虚拟现实参与式听课，相信这样的信息化发展方向对于彻底消灭教育资源不均衡化将会有着非常现实的意义。[5]
（二）运用信息化手段管理师德师风建设。
教师德师风建设重要的一方便是管理。为了加强教师师德师风管理，我们可以采用技术手段来辅助完成，使管理方式多样化，进而促进师德师风的培训与学习。
1、针对开展的网络学习，管理者可以通过学习平台后台来管理和督促。可以通过电脑将分析收集的学习数据下载，管理者来分析，然后对出现的问题进行解决。
2、师德师风情况调查信息化。以往，我们对于教师师德的考察仅限于一份纸质的文档，教师之间为避免出现不必要的风波而勾选不真实。为了改变这一状况，我们可以采取网上问卷调查的方式。不管是家长调查问卷还是教师之间的调查问卷，通过网络来完成，老师和家长可以更加真实地表达自己的观点，对于教师师德师风情况也可以更加清晰地掌握。
六、综述
综上所述，随着信息技术的发展，在幼儿园中加强教育信息化建设，对于教师师德师风地建设有着重要意义，将大大改善幼儿园目前的师德师风现状，使得学校的师德师风建设变得灵活、有效。学校必须真正将教育信息化技术全面运用，推动幼儿园各项活动向着更高质量发展。
参考文献：[1]http://www.doc88.com/p-1856018537359.html
[2]陈桂兰，《浅谈幼儿园家园共育的重要性》，中国论文网
[3]南国农． 教育信息化建设的几个理论与实际问题 (上) ［J］． 电化教育研究，2002，(11):3-6
[4]我国学前教育信息化建设面临的挑战与机遇[J]. 吴文涛,赵栋栋.山东广播电视大学学报.2014(04)
[5]教育信息化建设的现状及其对教育的重要性分析，2017(09)