张晓伟
内蒙古自治区赤峰市林西县新城子寄宿制小学 内蒙古自治区 赤峰市 025265
摘要：伴随着社会的日益发展和对人才要求的不断提高，关于小学语文课堂的教学形态也应当顺应时代发展，进行适当转变。小学语文作为学生在小学阶段的基础学科，旨在培养学生的语言表达能力、文字运用能力、阅读理解能力等，而这些能力的培养和提高有一个基础性的原则，即广博的阅读量和较高水平的阅读能力。当阅读能力提高之后，学生在面对文章时就能够做到游刃有余，遇到问题往往也可以做到迎刃而解。
关键词：小学语文；阅读能力；自主阅读；课前导入；课堂气氛
阅读能力的培养不是一朝一夕可以完成的事情，而需要长久的积累与沉淀。所谓厚积薄发就是这个道理，当学生拥有深厚的阅读功底之后，在进行文章理解和文章写作时，就能够管中窥豹、信手拈来。因此教师应当有培养学生阅读能力的意识，并在科学合理的阅读方法指导下，对教材中的课文进行精读、深读，体会“把厚的书读薄”和“把薄的书读厚”的快乐，进而促进学生阅读能力的提高，为日后面对更为纷繁错乱的文章能够有效阅读而打下基础。
一、教师善于引导，鼓励学生自主阅读
新课改以来小学语文课堂形成了一种“学生为主体，教师为主导”的新型课堂形态，这也就一位着教师应当更充分的发挥引导作用，将课堂交还到课堂主体——学生手中。基于此，教师应当提高思维敏捷度和责任意识，加强对阅读方面的引导，鼓励学生进行自主阅读，培养学生的自主阅读意识，久而久之形成自主阅读习惯。在此过程中学生的学习兴趣往往会得到充分激发，学习积极性也会得到相应提高，学生在自主阅读、自主思考中，发现新的天地。
例如，在讲人教版小学语文六年级《藏戏》时，我本着提高学生阅读能力的理念，引导学生进行自主阅读，在自主阅读中寻找到适合自己的阅读方法。首先对学生讲述自主阅读的优点，即“自主阅读有利于锻炼自身的阅读能力，在阅读中思考问题、在阅读中解决问题。还有利于形成自己的阅读习惯，促进独立人格的养成。”学生被自主阅读的好处所吸引，并且自觉性的投入到课文阅读之中。我要求学生在阅读过程中，对语言文字进行认真研读，说出藏戏有哪些特色，并且讲明作者是从哪几个方面展开描写的，以此来培养学生在阅读中思考的意识，使对课文的每一次阅读都会获得新的认知，提高阅读课文的质量。
二、精彩课前导入，激发学生阅读兴趣
俗话说“精彩纷呈的课前导入环节是整堂课成功的一半”，可见课前导入的重要性。
因此从提高学生阅读兴趣进而提升阅读能力和养成阅读习惯来看，教师应当在立足于教材内容的基础上，发掘其中的闪光点，在课前导入环节吸引学生的注意力，达到激发学生阅读兴趣的效果，让学生全身心投入到课文的学习当中，在此前提上，引导学生对教材内容进行深入的阅读，体会其中所蕴含的思想观点，感受阅读带来的快乐。
例如，在讲《鲁宾逊漂流记（节选）》时，这是一篇经典的漂流探险小说，以其精彩的情节受到了很多人的喜爱。于是我设计了精彩的课前导入环节，以此来充分激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。即我采用多媒体教学模式，为学生展现了一段《鲁宾逊漂流记》的视频解说，在解说中使学生对这篇课文有一个大体的认知，极大的提高了学生的学习积极性。我要求学生在阅读之后总结鲁滨逊克服了哪些困难，并且在总结过程中体会鲁滨逊在面对困难时的性格特征，并抒发对自己的借鉴意义。因此阅读不仅是对文字的浏览，更是对其中所蕴含深意的一种理解和参透。
三、组织阅读活动，活跃课堂气氛
阅读有自主阅读和集体阅读之分，自主阅读较为静态，是一人沉浸在文字之中陶冶情操的事情；集体阅读较为动态，可以在阅读的基础上开展交流讨论活动，让不同的思想观点进行碰撞，从而迸发出智慧的火花，营造活跃的课堂气氛。因此教师应当注意这两方面能力的培养，一是学生在自主阅读中激发阅读兴趣，品味其中所表达的思想感情；二是本着活跃课堂气氛，增加学生学生阅读交流的目的，适时组织一些阅读活动，让学生在阅读中互相交流心得体会，在动态中提升阅读能力。
例如，在讲《为人民服务》时，这是一篇寓意深刻的课文，其中蕴含着为人民服务的深刻内涵。于是我首先对学生讲：“‘为人民服务’这句话相信你们都听说过，但是关于这句话的文章你们有了解过吗？其中涉及到的人和事有接触过吗？接下来通过这篇课文的学习，你们就会体会到‘为人民服务’这句话中蕴含的深刻哲理。”学生本身知道这句话的重要性，但对于来历和课文还不太清楚，带着好奇心与求知欲投入到这篇课文的学习之中。经过反复阅读，学生大体了解了课文所表达的思想，于是我引导学生进行交流讨论，畅所欲言的谈一谈对“为人民服务”这句话和这篇课文的理解，在不同思维的碰撞中，提高了学生的觉悟，也提高了学生在阅读之后互相分享阅读体会的能力。
总而言之，时代的发展与社会的进步需要学生阅读能力的提升，这是一种现实性的需求。教师作为学生学习知识的引路人，则更应该保持着敏锐的洞察性和长远的目光，以未雨绸缪的心态引导学生进行阅读训练，使学生在阅读中激发对语文学习的兴趣，调动自主学习积极性。并且应当认识到，提升阅读能力是一场“持久战”，没有长时间的阅读实践和经验积累是难以完成的。基于此，，学生应当做好心理准备，以“放长线，钓大鱼”的心态，投入到阅读能力的提高当中，为自己的人生之路打下坚实有力的基础。
参考文献
[1]蔡玉莲.新课改下的小学高年级语文阅读教学[J].科学中国人,2015(02)
[2]侯庆刚.关于小学语文阅读教学的研究[J].学周刊,2014(02)