张淑云
河北省承德市丰宁实验小学
摘要：在我国小学阶段的所有教学中，语文一直作为小学阶段学生学习的必修课程，在小学阶段的语文知识内容中更为注重基础知识的传授，是学生学习其它所有学科的基础保证，使其通过语文学习获得语言基础能力。结合当前实际情况调查得知，在现如今小学语文教学过程中仍然存在诸多问题与不足尚未得到解决，很多小学语文教师缺乏相应的语文教学方法和科学的教学手段，进而导致小学生语文学习水平无法得到有效的提升。若想彻底改变现状，小学语文教师应当在教学过程中不断挖掘有效的教学方法，总结教学经验，为小学阶段的语文学习打下基础。
关键词：小学语文；趣味教学；策略研究
随着我国新课程改革的不断推进，小学阶段语文教学的教学要求也在逐渐增多，教师在实际教学过程中不仅要对学生进行基础知识的传授，更要将提高学生的语文学习兴趣作为语文教学工作的主要目标，以此为学生奠定良好的语文学习基础。但是，受传统教学模式的影响，其教学方式无法达到上述所需，因此便需要语文教师挖掘更多充满趣味的教学手段，并将其与实际教学内容相结合，为小学生搭建一个有效的语文学习环境。基于此，本文结合实际教学经验，针对如何构建趣味性教学模式给予几点对策，望对广大小学语文一线教师提供帮助。
一、利用课堂导入，增强教学趣味
在小学语文课堂的开始时期，是提高学生对语文学习兴趣的重要阶段。小学生由于其心智尚未发育成熟，天性活泼好动，不能长时间将注意力集中在课堂之上，因此，在课堂开始前阶段为学生导入有趣的教学内容，可有效提高学生的课堂注意力，更好地激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯。
例如，在进行四年级上册《陀螺》这课教学过程中，教师可在课堂开始阶段为学生们准备陀螺玩具，并向学生进行提问：同学们，大家都见过这种玩具吗？这个这种玩具怎么玩呢？对于这个问题，很多学生天生对玩具充满兴趣，因此会有很多学生举手回答，在学生回答完问题以后，教师可以开展手工制作的活动，组织全班学生发挥自己的想象，为自己一个陀螺，最后当学生们制作完成以后，教师应当对比较好的作品进行点评。通过这种趣味手工的方式，可以有效吸引学生的课堂注意力，激发学生语文学习兴趣，为下一步的文章学习奠定基础。
二、增强师生互动，突出课堂主体
在小学阶段，学生由于自身学龄较小，缺乏相应的自制能力，且在课堂上很难集中注意力。而语文的知识学习更偏向于抽象和理性，因此，教师在实际教学当中应当积极组织学生进行讨论交流，也可亲自与学生就文章知识进行沟通，尊重学生的课堂主体地位，使学生真正成为课堂的主人，而教师则应当成为学生语文学习的“引导者”，充分给予学生展现自我的空间及时间，进而不断培养学生的自主学习意识，提升小学生语文学习能力。
例如，在四年级上册《牛和鹅》的教学过程中，教师便可以组织学生进行角色扮演朗读课文，将学生进行分组，每组学生选择自己喜爱的角色，而教师则为学生读旁白，通过这种方式有效实现师生之间的互动学习，为教师和学生之间构建起一座和谐的桥梁，这样一来，新颖的学习方式既能满足学生的学习兴趣，又可使学生在学习的过程中缓解学习压力，使教师在教学过程中充分发挥自身的引导作用，顺应了新课程改革下的教学需求。因此教师在实际教学过程中，应当积极为学生安排一些表演、互动等趣味活动，使每名学生都能参与其中，进而有效提高课堂的教学效率。
三、利用信息技术，丰富教学内容
在进行小学语文教学过程中，利用信息技术教学模式同样也是趣味化教学的有效途径之一，教师可以利用多媒体设备将丰富有趣的音视频图像展现给学生，使学生对文章内容的理解更为透彻，充分调动学生的学习兴趣，将学生的注意力牢牢集中在课堂之中，激发学生的思维能力，进而有效提高学生的学习效率。
例如，在进行四年级下册《琥珀》的文章学习过程中，很多学生由于在现实生活中很少有机会见到琥珀，固然对文章中的描述理解不透彻，无法理解琥珀的魅力所在，因此，教师便可以利用多媒体设备，为学生在互联网中收集有关琥珀的视频及图片资料，为学生提供丰富的学习资料，帮助学生认识琥珀、了解琥珀，继而提高对文章内容的理解，同时，丰富的视频以及图片可以更好地吸引学生的注意力，有效提高学生的语文学习兴趣，为开展趣味化语文教学奠定基础。
总之，随着当前素质教育理念的不断推进，小学语文传统教学模式中的不足也逐渐显露，过为单一枯燥的教学形式使学生的语文学习兴趣无法提升，因此，教师应当积极打破传统语文教学的限制，不断挖掘有利于自身教学实际的方式方法，进而有效激发小学生语文学习兴趣，提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]马小琴.小学语文教学中趣味性教学策略[J].读与写,2018,15(32):116-117.
[2]申保库.小学语文趣味性教学策略刍议[J].数码设计（下）,2018,(11):29.
[3]陈瑾. 趣味教学法在小学语文教学中的运用思考[J]. 情感读本,2020,(08):79.
[4]梁慧玲. 趣味教学法在小学语文教学中的运用[J]. 散文百家(新语文活页),2020,(03):93.