张敬海
湖北省老河口市仙人渡中学
摘要：初中学生已经不像小学的学生那样越来越听教师的话，初中的学生在生活中或者在学习上因为青春期的存在都会出现叛逆的心理，或者是在学习的时候不喜欢按照教师所教授的方法去学习，这样的结果就也会导致师生的关系会越来越紧张，从而使教师和学生的关系割裂开来，学生在课堂上不愿意虚心认真地听教师听讲。因此，教师可以在教学的时候利用师生合作这样的方式让学生体会到教师在讲课时的情景，一方面能够体谅教师上课，另一方面也能够让学生在和睦的氛围中自愿学习。
关键词：初中语文；师生合作；促进关系；理解压力；加深理解
师生合作教学在如今宽松式教学的大背景下是一个十分好用的方法，可以在师生教学的过程中促进师生关系更加和睦，使上课的教学氛围更加活跃。学生也能够把课堂当成自己的事情一样去对待，从而在教师讲学的时候能够理解教师的辛苦而去体谅教师，为教师分担教学压力，在与教师合作制作教案的过程中深入理解课文知识，加深对知识的理解和记忆。本文笔者依据自身多年教学经验，对师生合作教学在初中语文课堂中的应用进行研讨，希望能对广大师生有所帮助。
一、促进师生关系和睦
在初中语文的学习中，一部分成绩优异的学生会为了自己的成绩能够更上一层楼而努力学习，能够和教师在讨论学习的过程中打成一片，但是还有一部分学生会因为本科知识学的不够好，害怕受到教师的侮辱和责骂而不愿意去向教师请教学习问题。在这样的情况下会使这些学生和教师的关系越来越紧张，不利于促进师生关系的构建，因此可以利用师生合作教学的方式，教师安排指定的学生和教师共同完成教学任务，使学生觉得教师和蔼可亲，促进师生关系的发展。
例如，在学习《黄河颂》这篇课文的时候，教师在讲这篇课文之前一定会为这届学生的学习特点制定出适合学生学习的教案和PPT来，因此教师可以在准备本课教案的时候，把本篇文章的题材分析这项任务交给学生，让学生在网上查阅资料的时候对这一部分的知识进行摘录，并把所整理的资料交给教师，并且在查阅资料的过程中如果有哪些不懂的问题可以向教师提问，从而让教师和学生能够走的更近一些，不会让学生因为一些简单的问题而难以启齿，在平常的学习中也愿意遇见不能解答的问题时向教师请教。
二、学生理解教师压力
学生在平常的学习生活中可能会因为教师数落了的学生几句而怀恨在心对教师有所不满，但其实教师在数落学生和之后的这一阶段中并没有任何对学生的偏见，只是因为看到学生不好的行为希望学生能够改正而已，或者是希望学生的成绩能够更进一步。
但正是因为学生没有真正的深入到教师教学的环境中去，不能理解到教师的难处、不理解教师为什么要对自己恶语相向，所以可以利用师生合作教学的方式让学生去体验一下教师的工作环境，从而能够理解到教师的初心都是为学生好，并没有什么坏的心眼。
例如，在学习《阿长与山海经》这篇课文的时候，我会变换我的教学方式，让班级里边一些比较调皮捣蛋的学生在上这节课之前，我便与他们交代，希望在学习本节课的时候可以由他们来代我上好这一节课，我会在课前交给这些学生我在课上会教的教学内容，例如本篇课文中需要掌握的字词，有哪些本篇课文的学习目标是什么？以及在讲解本篇课文时的行文规律，我会在课堂上的时候像一位学生一样，坐在学生的座位上，听这些学生讲课，由这些学生在课堂上维持好课堂纪律，并上好这一节课，让这些学生理解到教师在讲课时的辛苦和需要，一边讲课一边维持课堂纪律的两难境地，从而让学生能够理解到教师的教学压力，在课堂上能够更加体谅教师一些。
三、加深知识理解记忆
在日常的课堂教学中，教师可能会发现当学生能够真正的融入到一次课堂的教学中去，他才能够把本堂课所需要掌握的知识掌握的比没有完全融入到课堂中去更好一些，并且学生需要在真正的身临其境中才能更好地理解课文中人物的心理状况和体会到作者所要表达的内在含义从而加深对知识的理解记忆，而这一难题便可由师生合作教学来完成，让学生真正地深入到学习的准备工作和吸收的过程中。
例如，在学习《秋天的怀念》这篇课文的时候，因为本篇课文的知识内容比较繁多，教师需要反复确认学生在本堂课学习中真正的接受到了哪些知识内容？所以我会在上课的时候不时的提问学生一些关于课堂教学的问题，例如让学生预习完本篇课文之后，从文中找出课文中几次写到了秋天和本篇课文叙事的线索是由什么来展开的？我会让课堂的教学是双向性的，学习时不时的会给学生提问一些问题，让学生去回答来反馈给我学生在课堂上的学习状况，并且在这一过程中让学生对自己所学到的知识和没有听清的知识都能够再次的深入到自己的脑子中去。
总而言之，教师在教学的过程中不应该死板的只按照一套教学的方式给学生教学，让学生感到厌烦，可以不时的在课堂的教学方式中进行一些变革，让学生反客为主成为课堂的教学主体；或者是师生共同合作，一方面能够让师生之间的关系更加和睦，也可以在学生辅助教师教学的过程中理解到教师教学的压力，去体谅教师在课堂上教学的艰难，并且在共同教学的过程中也可以加深学生对知识的了解程度。
参考文献：
[1]林志强.小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用[J].教育教学论坛,2014(17)
[2]时金华.初中语文小组合作学习方式探索[J].才智,2014(06)