吴佳妮
黑龙江省齐齐哈尔市泰来县宏升中心学校，黑龙江泰来162404
摘要：与其它学科相比，初中物理课堂的学习要求比较高，不单单可以培养出中学生们的思维能力，还能使得学生们的观察力和动手动脑得到一定的提升，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际特点来实施，激发他们的学习兴趣，而传统的教学模式过分地强调教师的主体性，不一定学生们自主地发展，为了初中的老师要构建高效地物理活动来打破束缚，促其全面地发展。
关键词：初中物理；教学；学生
物理学也可以算是一个自然的科学，它也研究大自然中的一些规律与神秘现象，是一门高深莫测的学问，其具有的难度也不容小觑，况且初中生对于自身的认知力还处于发展的阶段，物理学习不是一件易事，因此我们相应的任课教师要良好地进行引导，以此来激发学生们物理学习的求知欲，促其发展，能有力地提升中学生的综合物理素养。
一、营造丰富的教学氛围，激发学生的兴趣
在传统的初中物理教学模式下，相应的任课教师只是围绕着课本知识为学生们进行满堂灌，对学生们的主体地位不怎么重视，这不利于学生们的发展，因此我们相应的任课教师要在以生为主体的模式进行教学，为他们营造丰富的教学场景，以此来激发他们的物理探究能力，激活他们的物理学习思维，促其发展，促使他们积极地参与其中，有助于形成学风浓厚的初中课堂教学氛围。
例如，在教学“显微镜和望远镜”这一课时，我们相应的任课教师会为学生们分别准备一个显微镜和望远镜，让他们以小组合作的模式展开分析讨论观察，让他们看看两者的区别，使其结合课本的知识，了解望远镜和显微镜的结构及原理，让学生们畅所欲言，也可以让他们进行组装显微镜和望远镜，让他们更好地了解其中的构造，能极大地培养他们动手动脑的习惯，促其发展，能让学生们初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响，有利于初中物理课堂的教学发展。
二、开放课堂教学，发掘自主探究潜力
从初中生所处的身心成长年龄来讲，他们的个体意识已经觉醒，思想敏捷活跃，因此我们相应的任课教师必须从他们的学习特点出发进行丰富的课堂教学，以此来激发学生们的学习兴趣，促使学生们积极地参与其中，促其发展，能使得学生们的好奇心一下子地调动起来，激发学生们的自主探究的欲望体系，有利于初中物理课堂的教学效率。
例如，在教学“光的折射”这一课时，相应的物理教师不再起主导的作用，而是对学生们进行丰富的引导作用，促使他们通过丰富的教材文本，然后根据自身的理解与对“光的折射”的定义与认识进行丰富的解读，促其发展，使得学生们一改过去被动式的学习模式，使其积极地参与到物理课堂的活动中，激发他们的探究思维，并能达到学生们的学习需求，让他们边阅读教材边思考，且愿意把思考点用笔进行标记，利于学生们的学习发展，极大地挖掘中学生们自主探究的潜力，有利于初中物理课堂的教学发展，这也为老师后续的教学活动打开了良好地局面，促其物理综合素养得到了全面地提升。
三、信息技术教学模式，促进学生的物理观念
在初中物理课堂的教育教学中，将不同的物理知识分散到不同的教学过程中的教学方式是非常好的，因此我们相应的任课教师可以借助多媒体技术来逐步地实现，它的学习需要一定的物理知识做基础，以此来丰富学生们的学习素养，激发他们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，有利于初中物理课堂的教育教学发展。
例如，在教学“物态变化”这部分的知识，我们相应的任课教师需要借助多媒体技术把构成水循环的熔化、凝固、液化、汽化、升华、凝华六个物态变化子这些概念，一一诠释到学生们的面前，让学生们建立起更加丰富的物理知识体系，能够极大地促使他们的学习思维，激发他们的物理学习兴趣，使之领悟物理知识学习的内涵，能使得学生们更好地理解水的知识点，并进一步提出水是如何上升到高空、水是如何降落到地面的等几个问题，促使学生们更加全面地进行理解，引导学生深入解读内涵，促使学生充满信心地推进自主探究活动，有利于初中物理课堂的教育教学发展，从而更好地学习物理课堂的知识。
总而言之，在初中物理课堂的教育教学中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的学习特点，来制定高效地教学方式，以此激发学生们的学习能力，才能够改变以往单调沉闷的教学氛围，促使学生们积极地参与课堂的活动中，促其发展，让学生们更加全面地去学习，能够激发学生的物理学习激情，在一定程度上开阔学生们的视野，培养他们学习物理的物理探究实践与创新精神的能力，有利于初中物理课堂的教学发展，从而提高了课堂的容量和效率，也发展了教师的教学专业水平。
参考文献：
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