刘桃
湖北省当阳市两河镇富里寺小学，湖北 当阳444100
摘要：突如其来的疫情，毫无征兆的线上教学，让广大学生和教师都无所适从，但是我们都没有放弃学习。科技的进步让我们有机会换了一种学习环境和教学方式。现在已经开学复课了，学生就要回到久违的学校了，而我们数学老师的忧虑却逐渐堆积起来。数学是一门连贯性的学科，就像建楼房一样，底下的每一层都很重要，学生如果不认真上网课，那就相当于基层没有建牢，那以后的数学课就很难学好了。本文结合作者自身的教学实际，简单的谈谈：复课后，如何做好线上线下数学教学的有效衔接？
关键词：疫情；线上教学；复课；连贯性；有效衔接
我们学校是一所偏远的农村小学，有近三分之一的学生都是留守学生，这次疫情刚好有一部分同学的父母可以回家陪伴孩子上网课，但还是有部分同学父母不能回家，爷爷奶奶在家不会用智能手机，更不能很好地监督学生学习。在走访时有家长反映：孩子一天都拿着手机看，你不知道他到底是在上课还是在玩手机，农活较忙，也没空天天守着他，就只能靠他自己了。
我现在所带的是六年级，数学课的知识点更深也更难理解了，而五年级下学期学的因数、倍数、约分、通分对于六年级的学习是至关重要的，如果这些知识没有过关，那六年级数学第一单元的分数乘法就无从下手。在开学上了2次课后，我发现有部分同学对五年级下册的知识点直接很陌生，还有一部分同学不会熟练应用。
为了不让每个孩子掉队，我特意制定了以下方案。
一、摸清底细，了解学生
1、做好线上教学情况摸底。
网络教学都是在钉钉软件里面进行的，钉钉里面可以随时查看学生上课数据和交作业的情况。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有长期缺课情况，查查学生的作业完成情况。
2、开展线上学习效果检测活动。
都说考试是老师的“法宝”，确实从一次考试中，老师可以掌握很多信息。为了了解班上每个学生的线上学习情况，我们可以组织一次综合性摸底考试，检测学生线上学习的情况。
二、找出问题，列出清单
摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，并结合线上测试与作业反馈，对学生的学习状态做一个初步的分析，分别列举出学生知识、能力、思维、学法和习惯等方面的共性问题、个性问题清单。
?之后要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
三、查缺补漏，各个突破
复课后，老师对线上教学的内容从头重讲是不可能的，一来本学期课时不允许，二来炒剩饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。老师可根据学生掌握情况进行重难点复习讲解，讲练结合、查缺补漏，确保每一位学生尽量补齐耽误的课程。另外对于个别因各种原因耽误学习的学生也要采取因人而异的“吃小灶”帮扶政策，确保一个不能漏的原则。
1、共性问题，集中突破。
对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，老师要专门备课，安排少量课时实行定点突破，并布置相关习题巩固，下次上课时还要适当提问，让学生加深印象。
2、个性问题，单独辅导
对于学习能力较弱，学习习惯不好的后进生，教师就要牺牲空余时间，对学生进行一对一辅导。我们还可以给每个后进生安排一个“小老师”来帮助他们答疑解惑，监督他们按时完成学习任务。
但在学校的时间毕竟是有限的，光靠老师和同学的帮助是不够的，我们还可以找家长帮忙。我们可以利用周一上学和周五放假时间，抓住机会，找一些家长聊天，了解学生在家的学习情况，并让家长积极配合，督促孩子利用周末的时间把以前的线上教学重要的知识点再回看好好学习一遍。
3、课前补充，加深印象
对于前面内容连贯性强的新课内容，如六年级第一单元要学习分数乘法，这个与五年级下册学习的约分密不可分，我们可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
4、分层作业，巩固提高
根据学生的学习程度，我们要分层布置家庭作业。针对后进生，布置新授课基础性作业和计算题；针对中等学生，布置新授课基础性作业和已学内容基础性作业；针对优秀学生，在中等学生作业的基础上，布置每日提升题。这样每个层次的学生都可以完成作业。
总之，这场疫情灾难给了我们一次别样课堂的学习机会，让老师和学生的潜能都得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，让学生学得更多更好。
参考文献：
[1]船儿荡漾的博客.【全力以“复”】复课后，如何做好线上线下教学有效衔接.http://blog.sina.com.cn/s/blog_5085e7c80102zgky.html,2020-03-21
[2]教育小筑的店.数学线上线下教学衔接方案(六年级).https://wenku.baidu.com/view/5ae1b7cc640e52ea551810a6f524ccbff021ca22.html,2020-05-15