刘娟
山西省吕梁市离石区江阴初级中学 山西省吕梁市 333000
摘要：良好的教学策略可以使教学得到两倍的结果与一半的努力，尤其是对初中物理教学，初中物理是初中阶段比较难学的课程，教师必须采取合适的教学策略，将焦点从教师的“教”转变为学生的“学”，以更好地调动学生的学习热情和学习兴趣，从而达到更好的教学效果。
关键词：初中物理；教学方法：改变理念；学习兴趣；培养能力
传统的初中物理课堂教学往往以教师为中心，忽视了学生的身心状态。单调乏味的课堂气氛难以激发学生的学习兴趣，难以调动学生的学习热情，从而影响初中物理课堂教学的效率和教学目标。随着新课程改革的逐步推进，相关部门要求教师采取灵活的教学方式，以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。为了提高初中物理教学的效率，提高学生的学习能力，教师要设计出最适合学生的学习方法，这样才有利于学生的全面发展。接下来笔者将从改变理念、学习兴趣、培养能力三个方面进行详细地阐述。
一、改变传统的教学理念
中国著名教育家陶行知曾经说过:“学而为师，即为师。”从这句话可以看出，教师在整个教学过程中起着引导作用，学生以教师为目标进行学习。然而，在传统的教学过程中，一些教师仍然采用“旧”的教学理念和方法，容易忽视学生的主观感受，导致师生之间没有交流和互动。因此，为了更好地帮助学生学习物理，教师需要改变自身的传统教学理念和方法，根据学生的实际情况和年龄特点设计出最适合学生的教学环节。
例如，以学习《运动的描述》这一章为例，这一章是学生学习物理这门学科的第一节课，所以，教师千万不能用传统的教学理念去教导学生，这样会容易让学生失去学习兴趣，从而让学生丧失了学习物理的积极性。这一章的内容较为简单，我在进行教学时，会与学生进行互动，如：在一辆高速行驶的火车上，窗外的树是静止的还是移动的？我会经常提出问题拉动学生的思维，带动学生积极思考。传统的教学理念与新课改背道而驰，所以教师想要进行有效教学，就必须改变自己的教学理念。
二、最大程度激发学生兴趣
物理学科是以实验为基础，以物理概念为基础，以物理规律为基础，通过科学思维建立起来的一门逻辑结构严密的系统学科。新课程注重学生学习方式的改革，结合初中生求知欲强的特点，应注重学生在物理教学中的主体地位，充分调动学生的学习积极性。如果学生想学好物理，他们必须对物理感兴趣。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”因此，激发和培养学生学习物理的兴趣，是初中物理教学的基本方法，也是初中物理教学的重要任务。在物理教学中，教师如何有效、生动地激发和培养学生的学习兴趣显得尤为重要。
例如，以学习《能源与可持续发展》这一小节为例。在学习这一课时，我将采用多媒体教学法，在正式上课时我将这样为学生们讲解：“在我们的日常生活中，我们最不能离开的就是水，我们要喝水还需要用水做饭、洗衣服，那么水资源是取之不尽，用之不竭的么？现在的水资源是什么情况呢？下面我们通过一段短片来了解一下。”通过一段导语吸引学生的注意力，其实随着计算机与网络技术的发展，多媒体已经应用到课堂教学中，改变了传统的教学模式，也赋予了课堂教学新的活力，利用多媒体作为辅助教学，可以最大程度的激发学生的学习兴趣。
三、在教学中培养学生能力
与其他学科相比，物理是一门复杂而又困难的学科，知识点之间有一定的联系。在物理教学中培养学生的逻辑思维能力，有利于学生通过类比发现知识之间的联系，巩固旧知识，学习新知识。学生只有具备较强的思维能力，才能在分析物理问题时知道从哪里入手，从而确定分析的方向。在整个物理教学过程中，教师首先要培养学生初步观察和简单分析的能力，激发学生对物理课程的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，为以后的物理教学打下坚实的基础。
例如，以学习《杠杆》这一节为例，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“阿基米德曾说过‘给我一个支点，我将撬动整个地球’，大家可能觉得这句话有些不切实际，但阿基米德为什么可以说出这样的话呢？”通过我的一段导入语，学生会对杠杆原理产生一定的质疑，给学生们1分钟的思考时间，随后我将继续讲解：“跷跷板我想大家都玩过，两个人分别坐在跷跷板的一头，一边上升一边下降，那跷跷板的原理和阿基米德提出的原理是不是同一个原理呢？这是不是阿基米德的原理依据呢？现在大家通过面前的实验工具找到问题的答案吧！”让学生通过实验操作产生对问题的疑问，然后再找到问题的答案，在这个过程中，还能有效地培养学生的学习能力。
环节，新的教学环节必须以学生为主体，以提高学生的综合能力为教学活动的基础。在传统的教学模式下，教师往往忘记学生的主观感受，总是根据自己的主观感受进行新课讲解，导致学生自主学习能力差，课堂教学效率低。因此，随着新课程改革的实施，教师应该更加关注物理教学的科学性和合理性，教师应该以学生为中心开展教学活动，从而在根本上提高物理课堂的教学效率。
参考文献：
[1]赵军.谈如何提高初中物理教学的质量与有效性[J].新丝路(下旬)，2016(02):78.
[2]沈亮. 初中物理有效教学策略研究[D].苏州大学，2009.