杨志
安徽省合肥市庐江县白湖镇裴岗中心小学 231552
摘要：随着我国教育事业的不断发展，新的教学方式也层出不穷，其中被大多数教师推崇的一种——生活情境教学，该教学方法对于小学阶段的教学起到了非常积极的作用，因此在目前的小学教学数学教学中，教师为了提高数学教学的有效性，会采用生活情境这一教学方式。本文主要围绕小学数学教学中的生活情境教学法展开，提出具体的教学策略来提高小学数学教学的有效性。
关键词：小学数学；生活情境；数学教学
引言：
小学教育是义务教育阶段中持续时间最长的一个，也是教育过程中的一个启蒙教育阶段，深受教师和学生的重视。在近年来的小学数学教学中，为了能够让学生掌握更加专业的数学知识，教师一直在探索更加适合小学阶段的教学方法，最终教师普遍选择情境教学这一教学形式。使用正确的被学生所接受的教学方式能够更好的激发学生学习数学的积极性和兴趣，帮助学生更好的掌握数学知识，为以后更加深入的学习打下坚实的基础。
一、小学数学教学中情境教学之意义
情境教学方法是基于教师的教学经验和实际教学实践的考验而最终确定的教学方法，因此它是适合小学数学教学的并对小学数学教学有一定的促进作用。
首先，情境教学更适合小学学生这一年龄阶层。小学阶段的学生，尚为年幼，他们的注意力容易分散，不利于教师的教学，但在数学课堂上加入生活情境后，更容易被小学生所接受。其次，情境教学能够激发学生学习数学的积极性。生活情境作为一种被学生所接受的教学方式，在数学课堂上涉及到相关的知识时，学生能够更加投入的去学习，这样学生学习数学的积极性自然而然便提高了。最后，情境教学能够培养学生的数学专业综合素养。生活情境教学也就是说课堂上的素材是来源于生活实际的，学生也就能够通过数学课堂不仅能够学习到数学专业知识，同时能够运用数学知识解决实际生活中的问题，即能够用数学知识进行实践，这样便能提升学生的数学专业能力。
二、小学数学教学中情境教学之策略
（一）运用生活情境开展教学
在目前的教学中，很多教师虽然有生活情境教学的思想，但是实际的教学并没有很好的利用生活情境，导致教学成果不甚显著。既然是在小学数学教学中进行生活情境教学，那身为教师首先需要做的便是能够将生活情境合理地加入到数学课堂之上。要想将生活情境合理的融入到数学教学之中，教师便需要首先提高自身的专业素质，既要有扎实的数学功底，还需要有丰富的生活经验，这样才能够在实际教学时更加的游刃有余。
在实际教学中，教师首先要明确课程的重难点，确定合适的教学目标，然后依据重难点的内容合理地加入生活情境进行教学，在引入生活情境的基础上，对学生进行一定的引导，最终实现数学专业知识的教学。
比如，在一年级上册的数学教材中，讲到“10以内的加减法”这一节课时，由于学生是初接触加减法的相关知识，理解起来可能会有困难，因此在这里加入生活情境便可以很好的帮助学生理解。教师可以加入‘吃东西’的生活实际，小明妈妈一共做了5个馒头，小明吃了两个，还剩几个？这样以来，学生能够更加充分的理解减法的意义，帮助教师更好的完成数学教学。
（二）运用生活情境建立交流
在传统的教学中，教师和学生之间的交流较少，教师对学生的了解不是很充分，导致数学教学缺少针对性，降低教学效率。但是生活情境的存在便可以很好的避掉这一问题。由于生活情境是容易被学生所接受的方式，因此教师利用生活情境可以很好地和学生建立联系。小学阶段的学生，他们的思维较为活跃，思想比较跳跃，因此很难在整节课上一直集中注意力，教师需要在学生走神时及时让他们的思想回到课堂上来，这时生活情境便是一个很好的选择。教师可以利用幽默的语言来讲解生活中的事情，让学生的注意力重回课堂。
在三年级下册的数学教材中，有“两位数的乘法计算”这一章节的相关内容，这一部分的内容相对复杂，学生很容易上课思想不集中，教师可以适时的加入生活情境，比如，小明去集市上买樱桃，一斤11元，他买了两斤，第二次去又买了八斤，最终他花了多钱呢？这样既唤回了学生的注意力，又促使学生去思考，使得数学课堂发挥了应有的作用。
（三）运用生活情境组织活动
小学阶段的学生，他们的玩心还比较重，这点不利于教师的教学，因此教师可以利用生活情境，组织相应的课外活动，培养学生学习数学的兴趣。同时教师需要注意课堂上游戏引入的时间和截止时间，避免学生过于沉迷游戏。
比如，为了巩固学生对于“两位数乘以一位数”的学习成果，教师可以组织学生玩10以内“逢七过”的游戏，即遇到带7的或7的倍数的数字喊“过”，其他数字正常说出，通过这个游戏可以很好的检验学生对于乘法的学习成果，同时增加学生学习数学的信心，有效提升数学课堂的教学成果。
三、结束语
总之，在小学教学阶段进行生活情境教学的展开，是有利于小学数学教学的。教师在教学中将生活情境合理地融入，可以极大地提升学生对于数学学习的兴趣和积极性，进一步提升数学课堂教学效率，推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]姚秋月，杨爽.生活情境在小学数学教学中的运用与实践研究[J],中华少年，2016（07）：143.
[2]崔玉梅.生活情境在小学数学教学中的运用探究[J].教育教学论坛，2014（22）：242-243.