杨玉洁
山东省滨州市阳信县洋湖乡刀刘小学 251813
摘要：在小学数学中掌握好数学基础知识才能为今后学习逻辑思维强的数学学科打下基石。针对现在小学课堂教学模式，教师要改变传统教学方法，设计情境模式教学法，通过情境模式教学法提出相关问题，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中，探索问题、研究问题、解决问题，这样的教学方式有利于学生自主参与学习中，对数学逻辑思维能力的训练也有一定效率。本文通过研究小学数学情境模式教学出现的问题加以改进，从而更好地提升小学数学教学质量。
关键词：小学数学 情境提问 开放数学
一、引言
在新课改背景下，越来越重视学生从小就全面发展的教学指标。因此，在小学数学教学中要改变传统老化的教学方式，教师要更加注重学生全面发展，让学生成为主体，教师起引导作用。通过开放数学教学，在课堂中设置情境模式教学并根据情境模式提出问题的教学方法受到越来越多小学数学教师的重视。通过情境模式的设置活跃数学课堂氛围，改变学生固有数学思维能力，使学生自主发掘数学问题并解决问题，在这个过程中更好地增强了学生逻辑思维能力的训练，快速提高数学学习效率和学习质量。
二、情境教学意义
情境教学是指教师在教学过程中把一些场景性的内容引入教学，通过情境演示教学内容作具体介绍。具体来说，教师课堂将周围的实际情况与教科书内容结合起来，对学生讲解，学生在学习过程中应为听到的是身边实际发生的事情，能更加吸引学生兴趣，加强学习力度，提高学生的思考能力、理解力和实践学习能力[1]。
三、小学数学教学现状
目前的小学教育仍处在传统的教育模式情况下。刚接触数学的简单运算的时候，也会用一些情境模式或者道具教学的方式。例如，在进行小学算术题时，学生会用同样工具分一分等进行计算，完成简单加减法运算。但是，通常在数学不断提高难度，学生年级越来越高的时候，这种情境模式教学就会被取消，导致这种现象的原因有两个。第一，随着学生的年龄不断增长，对这种简单的教学方法失去了兴趣，觉得过于幼稚。第二，学生年级不断提高，知识的难度不断提高，很多教师在教学过程中无法顺利将情境教学加入到课堂中，导致教学模式越来越死板。
四、小学数学情境与提出问题教学－－开放的数学教学策略
（一）结合生活实际教学加入情境提问
小学数学教科书的大部分知识都会联系生活实际情境。
因此，数学教师可以将情境教学内容设计的与实际生活有效地结合起来，给学生创造出比较真实的生活状况，让学生在生活中认识到数学的作用和价值，不断加强学生数学逻辑思维能力的训练，使学生对数学课学习产生更多的兴趣。通过解决生活中遇到的问题联想到数学问题，并快速地对数学问题进行解答，在一定程度上增强学生学习数学的兴趣和信心，不断促进小学生数学学习能力的提高[2]。
例如：设计情境并提出问题，小明和小花放学回家，小明的路程需要10分钟，小花的路程需要15分钟，问小明小华路程共需要几分钟，小花比小明回家要多走几分钟。通过这种每天都要实际生活中遇到的情况进行提问，激发学生数学思维能力，联系实际解决数学问题，更快速提高了学生对数学知识的运用和应变能力。
（二）借助多媒体教学加入情境提问
在现代化快速发展的社会条件下，信息技术应用在课堂教学中越来越广泛。因此，数学教师可以借助多媒体设备为学生设计情境教学模式，给学生提供丰富的形象、动画等视频，提示数学课堂教学氛围。教师可以用生动的画面表现复杂而又枯燥无味的数学知识，强化学生对数学知识的深刻理解和记忆[3]。数学教师可以根据教学内容组织学生进行游戏模式教学，为学生提供快乐地接受知识的课堂教学内容，引导学生积极参与数学游戏活动，使学生更容易学习和解决数学问题，从而促进数学学习效率的不断提升。
例如：可以多媒体幻灯片播放视频或者音频，把数学知识利用视频动画展现在课堂中，增加课堂活跃氛围，把问题穿插在动画中，学生在轻松条件下看完动画，通过看动画过程解决里面遇到的数学问题。多媒体的应用不断推动了小学数学教学开放性的发展趋势，拓宽了学生学习数学的逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣，使数学学习知识掌握知识的方式越来越轻松。在设定的情境下回答数学问题，为学生学习数学知识创造更好的条件，激发学生学习数学知识的自主性，使学生能够自己分析问题解决问题。也可以以小组为单位让学生相互交流探讨问题，增进学生之间的友好性感情，培养学生学习数学知识的成就感，进而不断提高数学成绩。
五、结语
综上所述，小学数学情境的设置和问题的提出更适合培养小学生发现问题并解决问题的能力。因此，教师在开展数学教学中要改变传统填鸭式教学方法，通过开放性的教学情境模式的设置，提高数学课堂教学氛围，融洽师生间的情感交流，学生在轻松的课堂中更有效地对数学知识进行吸收接纳，通过情境教学提出相关数学问题，潜移默化地让学生掌握知识，完成教学指标，为今后学习数学打下坚实的基础。
参考文献：
[1]顾银燕.开放的数学：小学数学情境与提出问题教学[J].文理导航(下旬),2020(09):20-21.
[2]李西仿.小学数学情境与提出问题教学——探究开放的数学教学[J].科学大众(科学教育),2020(04):60.
[3]张新.小学数学情境与提出问题教学——开放的数学教学[J].天津教育,2019(23):21-22.