杨静华
广东省东莞市大岭山镇新风中学
摘要：在新课改的实施背景下，如今人们要求教学需要遵循“因材施教”观点，为了有效提高初中数学课堂教学效率与质量，教师需要积极转变自身传统教育理念，采用多样化的教学策略。以学定教策略是一种新型有效的教学模式，此种教学模式可以有效保证发挥自身指导者功效，充分激发学生的学习热情，保证教学质量与效率。还可以打造优秀的数学学习环境，提高学生的综合素养与思维逻辑。本文主要讲解了主要利用以学定教策略，多点对接提高初中数学课堂质量与效率。
关键词：以学定教 初中数学 教学质量 提高策略
1.以学定教概念
以学定教策略是在新课改的背景下提出的一种新型教育理念，运用此教学策略时，需要教师依据学生实际情况开展教学。如今人们认为，教师在教学过程中不应将知识简单地向学生进行讲授，学生需要从学习过程之中获得愉悦感，并有效提高自身综合素养。而教学课程的进行也并不应由教学大纲或者教师主观意见决定，需要根据学生学习的具体需求设定，将学生完全放置在初中数学课堂的主体地位。在教学过程中，教师应依据实际情况不断的调整教学设计或知识结构。在以学定教策略下，学生将完全成为课堂的主导者、知识的创造者。
2.以学定教提高初中数学教学质量及效率的策略
2.1应用于新课导入环节，提高学生自主学习性
在初中数学传统课堂之中，教师往往都会告诉学生将要学习的知识点，而后通过在黑板上讲解例题向学生讲授数学定义或公式，学生往往知识接受教师对其的知识灌输，无法保证学习效率。而以学定教策略的实施可以充分体现学生的自主学习性，让学生主动热情的学习初中数学知识，积极寻找并解决数学问题，为后续学习打下良好基础。在正式上课时，数学教师必须打造学习情境吸引学生学习目光，教师可以构造数学问题情境，让学生在浓厚的学习兴趣之中带着问题学习知识。
例如，当初中数学教师讲解“一元一次方程”知识点时，教师需要让学生掌握合并同类项、会解决典型方程式。在学习前，学生可能会对一元一次方程具备一定程度的了解，但在脑海之中仍未具备方程概念。数学教师在导入环节需要向学生介绍课程资料，提出学习目标让学生自主学习。像在“分数转化分式”知识点时，教师在新课导入环节就可以向学生进行提问“分式的概念是什么？”，充分激发学生学习的热情，保证课堂教学质量与效率。
2.2应用于分层教学环节，营造良好学习氛围
以学定教策略开展的基础就是将学生作为课堂的主人，由于初中学生之间具有极大的差异性，数学教师在教学过程中需要多加运用分层教学形式，为以学定教策略的实施打下基础，对于不同基础学生的学习需求带有针对性的调整教学策略，从而大幅提高课堂质量与效率。
但初中数学教师需要格外注意，分层教学不仅仅需要对学生进行分层，还需要对教学方法、评价形式以及教学目标等方面都进行分层，以保证课堂教学质量。
例如，当初中数学教师讲解“多边形”知识点时，就可以在课堂之中根据学生不同的学习需求制定问题，让学生开展自主学习探究，像“多边形的对角线与顶点二者之间存在何种数学关系？”、“以N边形为例，从一个顶点出发可以画出多少条对角线？”课前问题需要依据学生实际情况和解决能力进行制定，保证每一名学生都可以在课堂之中有所收获，充分体现分层教学的特征，为以学定教策略的实施打下良好的学习基础，保证初中数学教学质量与效率。
2.3应用于课堂提问环节，激发学生学习热情
在初中数学课堂之中，学生积极主动的学习会比教师强硬的灌溉知识效果优异得多，在课程讲解过程中，数学教师需要根据课堂进度为学生布置一些既可以推动课堂进程又可以促使学生主动思考的问题，以此有效激发学生学习积极性。
例如，当初中教师讲解“全等三角形”知识点时，需要让学生积极掌握三角形全等的证明条件。教师可以先将学生划分成几个学习小组，而后对其提问，“在两个三角形的三个角与三组边之中，仅仅只有一个角或者一组边相等，那么这两个三角形是全等三角形吗？”、“在两个三角形6个因素之中，随意选定3个因素，那么有多少种选择方式可以保证两个三角形全等呢？”之后，数学教师可以让学生任意裁剪出一个三角形，而后让其根据自己的回答做出另一个三角形，并对比两个三角形是否全等。利用此种教学方法，全班学生都会通过交流、实验以及验证等方式得出正确结论，在数学教学课堂之中，不仅保证师生之间进行了良好互动，还可以培养学生数学逻辑思维与动手实践能力，让学生积极进行思考，促使学生在趣味化课堂之中对全等三角形的知识产生了深刻理解，达到完美课堂效果，保证课堂教学质量与效率。
结束语：
随着新课改与素质教育的推进，人们对初中数学提出了更为严苛的要求，教师需要积极创新自身教学策略与理念，为学生打下良好的数学知识基础。初中数学知识点更为复杂，这就需要初中学生具备更为严谨的思维与逻辑，而以学定教策略的实施可以充分激发学生学习积极性，保证学生学习热情，打造趣味性学习课堂，提高学生的自主学习性，从而有效提高初中数学课堂教学质量与效率，提升学生数学成绩。
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