杨大厚
哈密市第四小学
摘要：教育依托于生活，教学内容更是来源于生活，展开教学是为了学生能够更好的发展，并在未来的生活中能够得到发展。数学教学离不开生活，数学知识和生活更是密切相关。教师在进行教学时，应适当将生活元素融入数学课堂中，从而培养学生的应用能力，增强学生的知识应用能力。将生活中的问题带入课堂，能够培养学生的数学素养，帮助学生更好地解决生活中的问题，提高教学质量。
关键词：生活问题；小学数学；应用能力；课堂教学
引言:数学知识过于理论化，在传统的教育模式中，教师过于注重知识的传授，忽略了学生对知识的接纳性，导致部分学生产生厌学心理［1］。将生活中的问题带入课堂能够激起学生学习数学的兴趣，激发学生的学习热情，与此同时，还能提高学生对数学科目的认知。大部分学生在数学学科都能取得有意的成绩，但却没有形成数学素养，其主要原因是学生没有将生活融入知识里。由于小学生的思维尚不完善，无法自行将理论知识融于实际，这就需要教师的帮助，在进行数学教学时引用生活，培养学生从生活的角度出发，看待数学问题。
一、生活问题在小学数学中的必要性
小学阶段的学生认知能力还不够完善，对外界的以为新鲜事物都感到好奇。在进行数学的教学时，生活中常见的问题能够帮助学生将抽象的数学理论具体化。小学生的注意力不集中，且自制力较差，如何让小学生主动地学习数学学科，成了教师教学中的一大难题［1］。想要解决这一难题，教师可以将数学课堂更加生活化，从而激发学生学习的积极性，让学生产生对数学的热情，以便于教师展开后续的教学。学生也能在生活化的课堂中理解数学知识，体会数学的意义，促进学生自身的发展，培养学生的数学素养。所以，在小学数学教学中，融入生活问题能够让学生对课堂更加亲近，提高学习的积极性，提升教师的教学效率。
二、结合生活元素的小学数学课堂教学策略
（一）创设生活情境，体验数学魅力
随着教育的改革，教师在进行小学数学教学时，应该挣脱传统教学模式的束缚，将课堂的中心从知识向学生转变，将学生看作课堂的主体，以培养学生的素质和实际应用能力为教学目标。据统计，我国大部分学生对数学产生厌学心理，其主要原因是数学学科较其他学科相比更加抽象，小学生本身对数字并不敏感，理解能力较差，所以很容易放弃数学的学习［2］。在课堂中融入生活的元素，能够减少这种情况的发生，教师将生活带入课堂，为学生营造更加舒适的学习环境，能够充分地调动学生学习的积极性。
例如，在进行人教版小学数学一年级下册第五章《认识人民币》的教学时，教师可以提前用纸做好100元、50元、20元、10元、5元、1元等的纸币，并为学生提供橡皮、尺子、铅笔等教辅工具，并标记好每样文具的价钱，以“开文具店”的方式进行该课的教学，既激发了学生的学习兴趣，也让学生在学习中获得陈旧感，更是对加减法的知识进行了巩固。这种教学模式拉近了学生与知识间的距离，提升了课堂的效率。
（二）利用生活优势，注重教学方法
要想将生活更合理的融入数学课堂，需要教师合理的选择教学素材。教师应该根据教学的内容选择适合学生的教学素材，教师应该采取正面的素材［2］。在进行素材的选取时，教师应该结合学生的发展阶段来选择，选择学生感兴趣的教学素材，利用生活的优势，让学生在学习中体会数学的快乐，培养学生资助学习。
例如，在进行人教版小学数学四年级上册《平行四边形和梯形》的教学时，教师可以带领学生复习在长方形和正方形的特征，再为学生讲解长方形与平行四边形的共同点，教学平行四边形和梯形的概念，让学生自行完成长方形向平行四边形的转变，带领学生自主利用直尺完成平行四边形和梯形的作画。教师也可以举生活中的例子，让学生主动去发现生活中平行四边形和梯形，培养学生的观察力和便是李，让学生对数学中的几何图形感兴趣。
（三）结合信息技术，多锻炼多实践
目前，我国的大部分学校已经在课堂配备了信息化设备，教师可以利用多媒体进行教学。教师可以利用信息设备，带学生更直观的感受数学在实际生活中的应用。
例如，在进行人教版小学数学《平均数与统计图》的教学时，教师可以提前统计班级学生的身高情况，将信息制作成统计图，让学生观察统计图中的信息。榆次同事，教师应该鼓励自主作图将生活中的问题用图表的形式表现出来，提高学生的逻辑和思维能力。
结语：综上所述，数学来源于生活，又被应用到生活中。使学生将数学知识运用到生活中是小学数学教师的重点工作。教师在进行教学时，应该摒弃传统的教育理念，通过创设情境、增加课堂形式等方式开展数学教学，保证每位同学都能参与其中，将数学的抽象化转为具体化，帮助学生感受数学的美丽，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力，提高学生的自主学习能力，以此来提高教学效率［3］。
参考文献：
［1］孙亚军. 如何让生活情境走进小学数学课堂[J]. 读写算:教育教学研究, 2015, 000(014):192-192,193.
［2］谢清. 如何让小学数学课堂走进生活[J]. 教育科学(全文版), 2016, 000(004):00063-00063.
［3］袁怀远. 让生活问题走进数学课堂教学,培养学生问题意识[J]. 文渊:小学版, 2019, 000(001):617.