颜于鹏
浙江省杭州市杭州西子实验学校 310024
摘要：数学作为基础教育中非常重要的一门课程，在相应的教学阶段，都必须让学生对其学习并掌握数学相关知识，而在初中以及高中的数学教学中，如何进行知识的衔接，是教师非常重视的问题，高中的数学学习难度相较于初中而言有很大的提高，学生不能很好地适应会导致学习成绩很快下降。本文简要就浅谈初中高中数学教学衔接问题进行分析与讨论。
关键词：初高中数学；数学教学；教学衔接
引言：
数学作为一门逻辑性思考课程，与人类的生活密切相关，随着新课程改革的推行，对于数学教学以及学生学习方面都提出了很高的要求。而在具体的实施过程中，因为初高中数学教学断层的问题，让教师与学生无法很好的去应对这些问题，究其原因是教师对初高中数学教学问题不够重视。使其产生了一种数学很容易的教学思想，最终导致学生的成绩大幅度下降。
一、初高中数学教学衔接所存在的问题
阶段初中高中的数学教学过程中引起衔接不够流畅，而产生相应的教学与学习问题非常的多。
（一）教学重点不同
在相应的教学过程中书中与高中的数学教学其侧重点不同。初中相较于高中而言，其知识难度更加的简单，其主要意义是培养学生的基本数学知识以及能力，让其能够有效活中的数学问题进行解决，培养学生的价值观以及解题能力，无论是学生步入高中学习，还是转入职高进行工作能力的培养[1]。初中数学知识对于学生来讲都非常的基础，非常的容易上手。
而学高中学习不仅仅是让学生对于知识进行掌握。要求学生对于基础知识进行掌握的同时还要加强其解题能力。通过不断加强习题的难度以及题海的训练让学生对于各种高难度的应用题能够在短时间内进行相应解题。提高学生相应的数学框架体系的搭建。所以在日常的初中生深入高中生的过程中如果不对其数学思想进行重视的话很容易造成数学学习过程中不对其数学技能以及应用能力进行相应的提高，导致数学成绩下降。
（二）高中教师不作相应教学的修改
在新课改之前，教师仍采用传统的教学方法对学生进行教学，在整体教学过程中不重视学生对于知识的掌握理解程度，只注重教师的教学目标任务的完成。而且，由于高中知识相对于初中知识来讲更加的难，教师不对初中所学知识进行相应的巩固与复习就直接在高中的教学过程中让学生对新知识进行学习，这样导致学生在经过一个漫长的暑假，而对初中知识基础数学知识忘记的情况下，进行高中新知识的学习，在其难度上以及熟练度上都有所欠缺。从而导致学生在学习过程中因长时间不能有效的学习数学相关知识，因不能提高成绩，而对于数学这门课程产生厌学的心理，导致学生学习效率下降。
二、如何解决初高中教学衔接问题
想要初高中数学教学，在衔接问题上得到有效的解决，必须采用合理的教学方法，以及通过生动的教学语言对知识进行复习，巩固以及新知识的预习，能够显著提高学生在高中学习过程中的积极性，并且通过优化学习计划，提高学习效率图，让数学学习在教学过程中能够得到显著的提高，本文对高中教学中衔接问题以及对策做介绍以及讨论。
（一）教师的教学方法衔接
在相应的数学教学过程中，无论是初中教师以及高中教师，都必须了解相应的教学方法，做到初高中教学方法上，能够统一标准，让学生在学习过程中能够做到无缝衔接，通过对于旧知识的巩固以及新知识的学习，让两者进行互相的结合，从而让学生更快地进入到高中学习的步伐中去。
比如在人教版高二数学必修四第二章统计第2.1小节随机抽样的学习过程中，教师可对其初中相应的概率进行复习以及巩固，引导学生对于统计的学习以及预习，通过分析概率的知识要点，从而针对其知识要点引出对于随机抽样中概率的学习，让学生在学习过程中，能够通过对旧有的知识的复习提升对于新知识的学习效果。
（二）通过生动有趣的教学方法，对学生进行教学
在数学的学习过程中，其主要困难就是学习数学整体比较枯燥乏味，但是想要学生能够在初中学习的知识点上进行衔接，高中教师就必须认真分析初中的相应基础知识，对其进行生动有趣的介绍，从而让学生在数学学习过程中提高其自身学习兴趣，激发学习欲望。
比如在人教版高一数学必修二第一章空间几何体第1.1小节空间几何体的结构学习过程中。教师可首要对书中所学相应的三维立体结构知识进行复习以及巩固，比如可将书中正方体长方体以及圆的立体图形的学习，通过空间体描绘让学生在课堂学习之前对相应的物体进行作图观看，了解学生知识掌握程度，然后通过课堂的引导以及生动有序化的语言，对现有的高中数学知识进行介绍。
教师可这样说：在初中的学习中各位同学通过对正方体长方体以及圆柱体的学习能够掌握到生活中的许多空间结构体，那么高中进一步要加强相应的空间体结构学习，那生活中除了正常的正方体长方体圆的圆柱体之外还有其他的什么图形，大家可以做简要介绍以此塑造相应的课堂学习氛围，提高学生的学习兴趣。
三、结束语
想要让初高中的数学知识进行有效的衔接，教师必须对其相应的教学大纲进行复习以及学习，通过教学大纲的理解，改变教师的教学方法，提高学生的学习兴趣，注重教材教学内容的衔接，在这些过程中，对于学生进行引导，帮助学生在短时间内更好地适应新的知识体系与环境。
参考文献
[1]徐亮. 浅谈初中高中数学教学的有效衔接[J]. 神州(上旬刊), 2020, 000(008):216.
[2]周安琦. 浅议初高中数学衔接教学方法[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 13(2).