卫先锋
济南党家中学 山东 济南 250116
摘要：初中历史随着新课改的文件下发，初中历史的重要性也越来越重了，教师应注重对于初中历史的教学方法，以达到学生在对应的课堂所学习到的知识能够完全掌握，而情景教学法是一种比较流行的教学方法，通过生动有趣的课堂讲解，以达到教学过程中改变以往沉闷烦躁，缺乏互动的历史教学，故本文简要针对情景教学法在初中历史教学中的应用做对应讲解与分析。
关键词：情景教学法；初中历史；教学应用；
引言：
在现阶段初中教育过程中，传统的教学方法缺点非常明显，学生对于历史的不重视，以及毫无兴趣的学习过程都会让学生对历史这门学科产生厌学感，造成学生上课精神不集中，容易开小差的情况，而使用情景教学法对于初中的历史教学有着非常重要的意义，其不仅能够让教师在历史课堂中增加历史教学的趣味性，也能提升学生整体学习历史课的积极性，激发学生对于历史科目的兴趣，重燃学生的学习的欲望，不仅能够提升整体课堂教育质量，也能让学生爱上历史课堂。
一、传统历史教学的不足
在传统的历史教学过程中，学生本身不注重历史课堂的学习，认为历史课只是一个无足轻重的科目，学生应把所有的精力放在专业课的学习以及复习中，所以很多学生选择在历史课上开小差，睡觉或者学习其他科目的知识，要不然就是完成其他科目的作业，这样对于历史这门课堂是非常不尊重的，而且教师的教学方法也非常单一，不注重培养学生对于历史学习的兴趣，整体上课过程中只是对照着课本进行知识的讲解，一味机械式的复读，不能引起学生们的兴趣，会让学生在历史的课堂的学习中产生厌学感以及烦躁的情绪。
二、情景教学法在历史教学中的好处
在历史课堂的教学中使用情境教学法的好处非常多，最主要的就是提高学生的兴趣，让学生身临其境的去感受历史的沉重以及发展，教师通过情境教学法中的视频教学、声音教学、图片教学相结合，让学生通过媒体的形式来感受到历史的沧桑以及变化，通过让学生对于历史的探究来提高学生对历史的学习兴趣，而且教师可以使用情境教学法来为学生营造一个相对比较好的教学环境，让学生在这个教学环境中更能感同身受，将自己的感情融入到历史的长河中去，有利于提升教师历史课堂教学的整体效率。
三、情景教学法的实际运用
情景教学法在教学过程中有非常多的方法，既可以运用教师可根据对应的教学方法来做相关参考，修改对应的教学模式，让学生在课堂上加强对于历史的学习。
（一）充分使用辅助工具
在情景教学法中，最常见的做法就是用相关辅助工具进行教学，让学生通过辅助工具来了解历史的沉重，这样更能让学生感同身受当时人们所经历的事情。
有利于学生们在整体历史课堂的学习中，以情感为基础，获得更多的历史知识，避免了单调枯燥的历史教学。
比如在人教版八年级上册第一单元侵略与反抗第四课《中日甲午战争》的学习过程中，教师可通过播放中日甲午战争的电影，让学生通过观看电影的方式来学习近代中国饱受列强侵略的历史，了解相关的历史知识，学生通过观看影片，能够了解到当时清政府的腐败无能，领悟到只有加强祖国的建设，才能带来和平，才能让战争远离自己的生活，通过北洋水师的全军覆没，引发学生的思考，让学生了解到战争为人民所带来的痛苦。
（二）培养学生历史学习兴趣
在历史的教学过程中，想要培养学生的历史学习兴趣，首先必须要让教师改变传统的教学方法，不能单调守旧的一味参照课本来为学生讲解相关知识，教师应在课前做好相关课件的准备，以及历史事件的拓展的知识，只有让历史课堂不在枯燥乏味，学习氛围更加轻松，学生才会有兴趣参与进历史的学习中。
比如在人教版八年级上册第三单元新民主主义革命的兴起第十课《五四爱国运动和中国共产党的成立》一课中，教师可让学生了解五四爱国运动以及新中国成立的相关历史事件，通过讲解历史过程中，中国共产党成立的整体过程，让学生也了解到新中国成立之时所遭受的屈辱，以及当时人们不甘屈辱，奋发向上的精神，让学生在整体的学习过程中深受其氛围感染，从而提高学生在整体历史课堂中的学习兴趣，激发学生的民族精神，这样有利于培养学生的爱国主义。
（三）与历史文物相结合，让学生学习历史的厚重
在取得相关教育局的许可之下，历史教师可在课堂的时间带领学生去博物馆进行历史文物的观看以及讲解，通过对于实物的讲解，学生更能感受到历史的文化氛围以及古人的智慧，让学生了解到整个人类进化的历史，拓展学生的视野，这样有利于提高整体教学质量，让学生自主学习相关历史知识。
比如在人教版七年级上册历史第一单元中华文明的起源第一课《祖国境内的远古居民》学习中，教师可先做相关课文的讲解，在课文讲解过程后，带领学生们到附近的博物馆进行历史文物的参观，并且同时为学生讲解古人所使用的工具，了解其智慧发展过程，让学生学习到古人是如何在艰苦的条件下利用有限的智慧，让文明进行传承与发展，学生可借此加深对于历史的理解，这种非常好的学习氛围，也能让学生去思考历史文化在中国的传承。
四、总结语
综上所述，在进行历史教学的过程中，历史教师应大力倡导使用这种情景教学法，为同学们培养相关历史学习兴趣，激发学生爱国主义精神，提高学生历史水平，增加学生学习历史的积极性，这样让学生在整个历史教学学习过程中得到全面的发展。
参考文献
[1]郑文龙.试谈情境教学法在初中历史教学中的尝试与应用[J].现代企业教育,2013,000(022):318-318,319.
[2]刘新宇.情境教学法在初中历史教学中的应用研究[J].神州,2014(14):159-159.