孔英
山东省济南市历城第五中学 250000
摘要：高中历史已经是把中国上下几千年的发展和兴衰铺陈在眼前，也融合着当今与过往的世界格局，从宏观角度看是一幅无比壮丽的画卷，历史所牵扯的方面很广，学生能够从中学习到许多文化层面的知识，甚至能够进行思想角度的衍生。因此，历史教学总是与情感无法分开，爱国主义更是每位中国人需要拥有的情怀，将历史与爱国教育相结合，将会形成无比和谐的思想。本文针对高中历史教学中渗透爱国主义教育的方法进行探讨，提出建议以供他人参考。
关键词：高中历史；爱国主义；融合教学；情怀感悟；方法研究
引言：历史其实不完全是沉重的，这是无数个朝代更迭所凝练下来的结晶与智慧，学生从中能够体会到无限的情怀，也能够畅想未来。在新课改背景下，要求涵养学生的核心素养，其中就包括思维深度方面的内容，显然，历史教学能够将维度拓宽，也能从各个角度去切入爱国情怀，也能够加深含有精神力量内容的记忆，是涵养学生心性的不二之选。在课程教学上，则要注意方式方法，要站在学生角度去灵活输出，而不是照搬硬套的单向输出。
一、铺画面引申历史，印象牵出情感
高中历史涉及的范围可以说涵盖万千，其实对于学生而言，会更加倾向于离自己较为遥远的时期，会有一种解密的惊喜感，当然这与教师的教学方式也有着很大的联系。虽说学生在学习历史之前并不一定完全了解那个时期的真实事件，但是会有一个大概的印象概括，无论是从电视电影之中提及，还是从许多古风游戏中涉及，其实都会有一定的了解。所以当历史教学中再次细化，或者说真正地系统化介绍时，总会引起学生的注意，所以教师就要借此契机渗透爱国主义情怀。
例如在讲到盛唐景象时，就可以借助影视资料为学生展现具体的画面，必要时还可以搜集时下流行的古风歌曲中涉及历史情怀的部分为学生播放，好比《决战天策府》、《盛世大唐》之类的含有家国统一、万事为国的情怀就很不错。一方面能够从学生的兴趣点引申，让学生更加积极的关注这段历史，同时也能够从情感角度引发学生的共鸣，在本身的固有印象中引发并转化情感。同理，历史上每个时期都有保家卫国的经典例子，也饱含了每个时期人民对国家的热爱，教师要寻找好的切入点将情感代入转化，可以借助各方资料运用以巩固学生的家国印象，加深爱国情怀。
二、切角度再现情怀，思想引发共鸣
要说到爱国情怀，大多数人能够想到的一定是由战争牵动引发的民族大团结，毕竟无论是从历史角度而言，还是从个人情感角度而言，这都是参与人数最多且规模最大的，何况离我们的生活也并不算遥远。高中学生提起抗日战争可谓是激昂愤慨，由于从小灌输的各种观念以及耳濡目染的各种资料，都深刻的提醒着他们，但是从根本思想上千万不能弄错方向，不是要去憎恨过往的战争，而是要从战争中凝练爱国精神，并且更加珍惜当下的和平盛世。
所以在讲到近代史的时候，并不一定要完全以悲痛的角度去诉说，当然不是说要掩盖历史，而是要带领学生从不同的看点去探析爱国主义精神，从士兵的铁血精神去看，从人民的艰苦奋斗去看，从国家的坚定镇守去看，也从对未来生活的向往去看。
教师可以用文学作品去联动思想感情，例如在历史教学中以鲁迅、李大钊等文人的文章作为牵引，从人性角度去观看历史，再去对比近代史现状引发内心的共鸣，从而更加热爱为我们带来和平安定的祖国，并努力发奋以维护祖国的安康。学习历史本身就是要从中汲取些什么，然后从共鸣中寻找未来的路，坚定内心从而更好地生活，让苦难史成为过去，未来会和祖国携手共进辉煌。
三、论传统活灵活现，文化涵养精神
爱国主义并不是多么已成定论的感情基调，其实内心有祖国，热爱祖国、感恩祖国就是爱国情怀，无论是从什么事件得到的启示，也不论是从什么角度迸发的感情。都知道现代社会越来越多元化，大量的外国新兴潮流涌入国内，连基本教学之中也融合外来文化，英语成为世界通用语言，诚然，这对我们的生活有益处，但同时不能让学生忘却传统文化，每个人都有自己选择兴趣爱好的自由，然而中国传统文化更为值得。
因此，在讲解历史的过程中，可以将中国几千年的智慧融合进去，甚至可以与外来文化对比分析，例如时下流行的星座星象，完全可以同时灌输中国传统的周易八卦以及天干地支。再比如借助线下越来越盛行的国风古风，将中国传统文化的美感带到学生面前，在学习历史的同时深刻感受传统文化的精魄，匠人精神的巧夺天工，中国作为源远流长的文明古国自然凝结了无数智慧精华，值得学生更深入地去探索。而教学契机能够融合许多方面，艺术领域、影视文化、生活日常等等，都能够通过历史课堂去表现出来，从而让学生真正热爱中华人民，更加热爱华夏大地，所以课堂教学也能够做多方融合，更灵活才能够从内心激起学生的热爱。
结语：正是因为历史涉及千千万万的面，所以才能够做到牵引住思想和情怀，每个人心中都有对祖国的热爱，只是借助历史文学的强大推力和瑰丽展现，就能够最大程度的激发学生内心的爱国情怀，从而在内心、在脑海，时刻牵挂着养育我们的祖国。
参考文献
[1]马玉春.高中历史教学中爱国主义教育的渗透研究[J].文理导航,2018(4):53-53.
[2]靳惠荣.论高中历史教学中爱国主义教育的有效渗透[J].成才之路,2019(12):17-17.
[3]陈王生.论高中历史教学中爱国主义教育的有效渗透[J].好家长,2019(56):64-64.
[4]邓家勇.高中历史教学中爱国主义教育的渗透研究[J].教学管理与教育研究,2018,3(18):110-111.