周明星
湖南省常德市鼎城区一中 415100
摘要: 学生步入高中阶段时，学习方式会发生很大的变化，为了使高中生们能够尽快适应高中阶段的学习生活，高中班主任要对学生们进行积极的引导和管理，使高中生们逐步进行知识的积累以及思想的养成。还有就是高中班主任在管理班级中也会遇到很多问题，而高中班主任作为学生们的引领者，应该积极寻找并解决问题，这样才能够更加有效地对高中生们进行管理，最终促进高中生们在高中的学习生活中获得更多的收获和学习经验。
关键词:高中班主任；班级管理；发展与创新
引言
学生在高中阶段的学习是十分重要的，在该阶段所学到的知识会对学生们产生深远的影响，所以作为高中班主任，不仅要重视高中生们在学习上的一些表现，而且也要时刻关注学生们的心理变化。因为高中生们的学习压力都比较大，如果班主任不对其心理方面的变化进行时刻关注的话，就不能够促进高中生们有效合理的学习。所以说高中班主任为了能够促进学生身心健康发展，也为了能够提高学生们的学习成绩，一定要采取适合的措施对高中班级进行合理的管理。
一、因材施教，采取合适方法
新时期对高中班主任管理班级的要求有很多，其中最为常见的就是要采取合理的措施，因材施教，对班级进行有效的管理。之所以有这一要求，是因为有很多高中班主任在管理班级时，并没有真正的做到因材施教，这是由于高中班级中学生们的数量较多，如果因材施教的话，老师也分身乏术，所以慢慢的，就会有很多高中班主任只对一小部分的学习较优异的学生采取这种方法，而忽略了学习成绩较差的学生，这种做法是十分错误和不合适的，也是不符合新课改对高中班主任所提出的要求的【1】。
为了使高中班主任可以做到因材施教，采取合适的方法去对高中的班级进行管理，可以采取的措施有很多，比如说高中班主任可以把班级中的学生们进行不同的分组和分区，分组和分区的依据就是这些学生们的学习特点和在学习中所遇到的问题是相似的，然后针对不同的学习小组分区采取不同的方法和教学策略，这种方法比较适合于我国高中班级中人数较多的情况，针对每一个小组制定不同的措施和方法，并且还要鼓励小组中的同学们互相帮助。这样的话，不仅做到了因材施教，而且也拉近了学生们之间的距离。
二、尊重学生的课堂主体地位
有一些高中班主任在对班级进行管理的时候，存在的最严重的问题就是并没有重视学生们在课堂中的主体地位，而在新课改对教师们教学方法提出的许多要求中，最受关注的还是要数尊重学生们课堂的主体地位。在课堂上，教师要以学生们为中心，这样既可以提高学生们上课和老师互动的频率，而且也可以引发学生们学习的积极性。这同时也要求高中班主任不能够以自己的讲解作为课堂的主体，而是要在讲课的过程中兼顾学生们的各种反应，积极的贴近学生们，这样才能够促进高中生们学习成绩的提高【2】。
为了增加学生们在课堂上的主体地位，高中班主任可以采取的措施有很多种。
比如，高中班主任可以积极地拉进自己和学生之间的距离。不能够总摆出一副高高在上的样子，要更加的平易近人，使学生们在遇到学习方面的问题时可以有勇气向班主任进行讨论。因为有很多高中生不敢问问题，是因为班主任和学生们相处时的氛围不够轻松，这样的话会使学生们产生紧张的心理，不敢问班主任问题，最终影响学生们学习成绩；再者，教师一定要营造轻松活跃的课堂氛围，加强在课堂上和学生们的互动，这样做的话不仅可以提高学生们的听课效率，而且也可以激起学生们学习的兴趣，最主要的是也可以拉近老师和学生们之间的距离；还有就是教师要善于发现班级上每一个学生的特点，在对待不同的学生时采取不同的方法，公平的对待班级中的每一位学生，不偏袒任何一个学生，也不忽略任何一个学生。
三、班主任要不断地提高自己，创新管理的办法
高中班主任在对高中班级进行管理时，为了能够对管理的方法进行探索和发展，一定要不断的提高自己，使自己得到充实，这样的话才能够创新管理的办法。还有就是高中班主任为了符合新课标中对班主任提出的要求，应该进行深入的学习，以此来提高自己，使自己能够更加有效地对班级进行引导和管理。因为高中班主任对高中生们的作用是十分重要的，不仅要对高中生的学习进行引导，而且也要对高中生们心理发展进行关注，如果班主任的管理技能不过关的话，是不能够有效的对高中班级进行管理的。还有就是之所以要积极地对自己的职业素养进行培养，达到课程改革对于教师的要求【3】。
高中班主任为了使自己得到不断的提高，可以采取的措施有很多。比如，高中班主任可以积极的参加学校对班主任的培训活动，在培训活动中通过和其他年级或者是其他学校的班主任进行交流和沟通来探讨管理班级的技巧；或者是通过培训活动中的一些讲座来丰富自己管理班级的知识；还有就是高中班主任也可以去互联网上搜索相关方面的文献进行阅读和学习。也可以去网上搜索相关的视频进行观看学习，在学习的过程中积极的做好笔记，认真的和自己的管理班级方法进行对比，在此过程中就可以提高自己的知识含量和储备；或者，高中班主任可以对班级中每一个学生的学习情况进行详细的了解，可以让学生们每个人都给自己写一封信，在信中说一下自己在学习中所遇到的困难有什么，在对每个学生的情况进行了解之后，把这些问题进行整合和分析。再和其他的任课老师或班主任进行探讨，找到最有效的解决这些问题的方法，然后再和学生们进行交流和沟通，这样做的话符合新课标中对班主任提出的要求。
结束语
总而言之，新时期对高中班主任管理班级方面提出了更多的要求，也加重了高中班主任管理班级的任务，但是高中阶段作为学生们人生阶段中比较重要的一个组成部分，如果没有班主任去做正确的引导的话，是会对学生的素质和学习方面有严重影响的。所以说高中班主任一定要不断的提高自己管理班级的效率和能力，以此来促进高中生们身心的健康发展和学习成绩的不断提高。
参考文献：
[1]宾超华.新时期下高中班主任班级管理的挑战及对策研究[J].赤子(下旬),2017(02):84.
[2]陈振五.新时期高中班主任如何进行班级教育管理浅谈[J].新课程(下),2016(06):206.
[3]何春强.新时期高中班主任如何开展班级管理工作[J].亚太教育,2019(05):69.