刘春艳
黑龙江省泰来县实验小学，黑龙江 齐齐哈尔 162400
摘要：在小学班级管理的过程中，班主任的工作方式能够对班级的管理效果产生直接的影响。小学阶段的学生纪律性不强，因此班主任在对他们进行管理时有一定的难度。笔者认为，小学班主任在进行班级管理时要采用一定的管理技巧，通过不断地实践，提高班级管理的有效性。
关键词：小学；班主任；班级管理；策略
引言
班级管理是一项重要的管理工作，对学生的发展起着关键的作用。由于小学生的特性，班级管理方法不科学，可能会造成学生敏感、自卑的心理，甚至会影响学生的思想以及身心健康。班主任在班级管理工作中处于主导地位，该班学习风气、纪律都与其息息相关。
1坚持学生主体地位
随着教学理念的不断创新，教师在开展教学工作的过程中，必须要尊重学生的主体地位，班级管理工作同样如此。尽管在目前的小学学生群体中，他们的学习成绩相对较差，缺乏自制力，没有形成明确的学习目标，但是在班主任的正确引导下，能够更好的将学生的主动性发挥出来，实现学生学习兴趣的提升，改善教学效率。在这一过程中，班主任必须要坚持学生的主体地位，全面了解学生的学习情况以及心理变化，对自身的管理策略进行相应调整。在当前的教育教学工作中，班主任应该与学生构建良好的师生关系，既要承担学生管理者的角色，又要成为学生的朋友，在生活中给学生更多的鼓励，同时组织学生参加各种实践活动，实现班级凝聚力的提升，为学生成长营造良好的环境，保障学生的全面发展。
2完善班级管理制度
在开展小学班级管理工作的过程中，必须要制定完善的管理制度，保障各项管理工作能够有章可循，更好的实现管理效率的提升。从学生的角度来说，大多数小学学生在学习方法方面比较落后，没有形成一个良好的学习习惯。这就需要班主任在开展班级管理的过程中，应该严格的要求学生按照相应的规章制度，养成良好的学习习惯[1]。在新生入学期间，班主任应该对班级管理制度进行详细的介绍，同时要求学生必须要按照相应的要求，开展学习行为，与此同时需要进行班干部的选拔，更好的协助班主任开展各项班级管理工作。在完善班级管理制度制定以后，应该对其执行严格监督，详细记录学生的出勤情况，针对违反规章制度的学生，应该给予一定的警示。除此之外，在进行规章制度制定的过程中，应该让学生参与进来，更好的弥补管理机制中存在的不足，提升规章制度的合理性。
3强化学生自理能力
在当前招生现状下，生源的素质决定了班主任在开展班级工作中的任务量不断提升，这就需要在班级管理中，应该强化班委组织建设，实现学生自理能力的提升，让班主任能够有足够的精力与时间来学习先进的班级管理方法，为后续管理工作的开展打下良好基础。在强化班委组织建设的过程中，既能够实现班主任压力的减轻，同时能够实现相关成员自我约束能力与管理能力的提升，明确自身的职业发展目标[2]。所以说，班主任应该通过对学生日常表现进行考察，组建优质的班委管理团队，让学生能够参与到班级管理工作中，激发学生的责任意识，构建良好的班级氛围。
4提升班主任管理水平
在当前小学的班级管理工作中，班主任作为其中的核心力量，其自身的管理水平对管理工作的开展产生着直接的影响。因此，班主任必须要强化自我学习，实现自身管理能力的提升，从而获得学生的认可，为后续班级管理工作的开展打下良好基础。在这一过程中，班主任应该不断更新自身的知识架构，通过学习一些先进的管理理念与方法，做到与时俱进，从学生的实际情况出发，采用新观念与新方法，开展更为高效的管理活动。
与此同时，班主任应该实现自身的全面发展，掌握多种技能，适应不同活动的开展要求，更好的增强自身紧急事件的处理能力，树立良好的威信。
5平等原则的贯彻
小学生由于年龄的原因，内心相比其他人更加敏感，对情绪的感知、对情感的认知能力都很强。班主任过于偏心的表现、过于激进的劝导，会对学生的心理产生一定的影响。因此，班主任在进行班级管理时，班主任在与学生交流时一定要把握住学生的心理，注意学生的情绪变化。与此同时也要保证人人平等，不偏心于某一人，不特殊对待某一名学生。每一个学生的性格、思想都是不同的，若是想真正落实班级管理，班主任一定要尽最大可能平等地对待每一个学生，不能以自己的个人喜好来区别对待[3]。
例如在评奖评优活动中，班主任不能根据自己的喜好来选择，要结合学生的综合情况，通过投票等方式，公平公正地选出最合适的人选。在举行演讲、唱歌等比赛时，班主任也要做到公平，根据学生的兴趣、能力来抉择，尽量做到透明化，让学生明白选择的理由，进而避免学生心理产生落差。这种方法对克服学生自卑心理，提高学生的自信心，调动学生积极性有着重要的作用。
6应用“性格色彩学”促进班级融入
“性格色彩学”分析显示，受主观与客观因素的影响，个人性格会出现第二主色，具体可分为八种性格组合，分别为红＋黄、红＋绿、蓝＋黄、蓝＋绿、黄＋红、黄＋蓝、绿＋红、绿＋蓝。乐嘉等认为，“性格色彩学”可帮助大家拥有健康的人际关系，最重要的是可以发现自己的天然力量和性格局限，即知道自己是谁。
班级建设中，需要班主任快速充分地掌握每一位学生的性格特点和能力及不足，亦需要学生彼此之间快速了解和融合。“性格色彩学”能够帮助班主任快速了解班级学生的性格、优点和缺点，进而更好地对学生学习、生活等方面进行针对性引导，激发每一位学生充分发挥其性格中的优势；亦能够帮助学生重新审视和认识不一样的自我，即详细剖析自己性格中存在的优势和不足，从而充分展现自我；还能够帮助学生快速认识班级其他同学，促进同学之间深层次了解，从而有效加快班级的快速融合。综上可知，“性格色彩学”是班级建设和管理的有效工具之一，班主任可以适度将“性格色彩学”应用于班级建设和管理中。
7评价机制的完善
传统的学习评价大多是以成绩为主，重在对知识的评价，但在新时代班级管理中这种评价方法并不适用。除了成绩外，有一些能力对学生的发展也起着非常关键的作用，但其无法通过成绩显现出来。教师在教学评价中，在学生成绩以及自我评价的基础上，对学生的综合能力做出评价[4]。除此之外，学生也应加入评价的行列之中，采用自评或者互评的方式，多元评价，让学生共同进步。教师的积极的评价，对学生的心理会有一定的积极影响，如若是消极的评价，总会使一些学生失去自信心。良好的评价机制有利于学生了解自己真实的表现，进而促进学生全面发展。
总而言之，小学是学生一生中非常重要的阶段，而班级是学生组成与活动的重要单元，对学生的成长与发展产生着巨大的影响。我们知道，随着时代的变迁，班级管理迎来了较好的机遇，但也面临着严重的问题，需要我们深入研究与分析，提出针对性的建议与措施，促进教育事业的健康发展。因此，有必要对小学班级管理模式进行深入的探析，提高班级工作的实效性，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]韩振华.小学班级管理中的问题及对策[J].教育革新,2019(10):5.
[2]黄玉清.以人为本理念下小学班级管理工作研究[J].科学咨询(教育科研),2019(10):25.
[3]陈明.小学班主任情感素质结构与提升路径[J].科教文汇(上旬刊),2019(10):132-133.
[4]陈芳.班级管理中小学生良好行为习惯的培养策略[J].西部素质教育,2019,5(19):91.