向华
湖南省怀化市溆浦县芙蓉学校 419300
摘要：寓教于乐，在初中体育教学中运用游戏教学法，让学生获得更加良好的体育教学体验，优化对体育教学的观感，对培养学生体育运动兴趣和习惯有积极的促进作用，而初中体育教学中运用体育游戏的进展却并不顺利，导致游戏教学法的开展效用不强。本文首先分析体育游戏应用的现状，随后根据现状分析可改进的发展方向，以供参考。
关键词：初中体育；游戏教学法；应用现状；发展前景
引言：
在新课程改革的背景下，强调教育不仅要教给学生知识，更要关注学生的身心发展，体育课程对学生身心健康发展有着必然的促进作用，因而发挥着越来越重要的角色，在体育教学中引入体育游戏，寓教于乐，让学生用更饱满和热情的态度去面对体育教学，最大化强化体育课程的育人职能，这才是优秀的教学方法。
一、游戏教学法的内涵与意义
（一）培养学生的兴趣和习惯，开发终身体育
良好的游戏教学法，寓教于乐，让学生在快乐愉悦的环境中成长，将枯燥的体育活动“改造”成充满趣味，充满乐趣的放松环节，能够有效激发学生体育学习的兴趣，让学生爱上体育，爱上运动，慢慢地，在一定量的体育运动下，也就能更有效培养学生的体育习惯，最终开发出学生的终身体育，学生因此受益。
（二）更加高效的促进身心健康
要明确的是，传统体育教学也有促进学生身心健康的作用，但较为生硬，学生很可能产生畏难情绪、抵触情绪，进而导致体育促进学生身心健康的育人职能未能发挥完全，促进身心健康的培养并不是从零到一的过程，通过体育游戏来作为过渡，减少枯燥性和辛苦性，从而更加高效、更加巧妙的促进学生身心健康。
二、初中体育教学中体育游戏的应用现状
（一）教师没有重视，放任自由
一些教师对于体育游戏教学法不够重视，或者产生认知偏差，在初中体育教学中采用简单的体育游戏，耗着直接放任学生去玩去闹，体育游戏太过简单，学生提不起兴趣，或者在自由活动中太过散漫，丧失了体育教育的意义，体育游戏更多的是引导学生参与到游戏活动中，通过体育游戏来增进身心发展，内涵不同[1]。
（二）游戏老旧，游戏单调
在初中体育教学中，最重要的应该是从学生的角度出发，寻找最适合的体育教学游戏，而在实践过程中却发现，一些教师所采用的体育游戏较为老旧且单调，生搬硬套的现象仍有发生，开展体育游戏的类型无非就接力赛、绑腿跑等，学生参与次数到达一定数量后，就会产生倦怠感，就算在开展游戏，但学生开展游戏也只是走了个过场而已，难以有效调动学生兴趣。
（三）体育游戏没有分类分层
在培养终身体育视域下，在初中体育教学中按照学生兴趣的不同，展开不同的体育游戏，如果能够将体育游戏和具体的某一体育项目联系在一起，将更有益于学生的成长，因此，体育游戏的应用还有一些提升空间。
二、初中体育游戏教学的发展前景
（一）因材施教，因兴趣施教
初中体育教学正是学生有了体育基础，有精力、兴趣和思维对某一体育建立长远联系的阶段，可以说初中就是培养学生终身体育的关键阶段，教师尽可能根据学生的才能特长以及兴趣来开展游戏教学，施展分类分层体育游戏教学，即能够让学生更加适应游戏教学，收获更好体验，也能够让游戏教学的育人功能发挥更好。
例如，班级内一些学生身体爆发力出色，教师对这些学生着重培养短跑项目，可采用的游戏教学有听口令变速跑、撕名牌游戏、蛙跳过关、套袋子跑等，而有的学生喜欢打篮球，教师可以采取运球障碍赛、自由活动赛等形式；再例如班级内一些学生反应迟钝，教师则开展“听数抱团”来锻炼学生反应力。让体育游戏教学尽可能符合学生特长和兴趣，让学生的得到最大限度满足。
（二）体育游戏新颖且全面
上面提到当前体育游戏现状“老套而单调”，那么未来发展前景就需要“新颖且全面”，教师深入钻研，加强学习，将更多更优秀的体育游戏引入到教学中，不断给学生带去新鲜感，不断激发学生的体育兴趣和习惯，这样学生虽然身体是疲倦的，但精神却是饱满的、兴奋的，对促进学生身心健康有积极作用[2]。
比如说口令变速跑、蛙跳过关、听数抱团、套袋子跑、身份牌游戏、信任背摔、多人拼图、负重接力、障碍跑、九人十足等等，以及各类体育项目的趣味活动、竞赛、自由活动等。
（三）竞赛与训练并存
竞赛是更高等级的训练，同样也具有游戏性和趣味性，是体育游戏开展的方式之一，能够有效锻炼学生身体素养，也能培养学生诸如协作意识、竞争意识、团队感等心理素养，因此，让竞赛与训练并存，最好开展集体性训练，激发学生兴趣，提高教学有效性。
四、结束语
综上所述，在当前初中体育教学中体育游戏的应用还存在一定问题，教师认知偏差、体育游戏老套而单调、学生兴趣不佳、未能分层分类等，可以说体育游戏教学法的应用还有很大的提升空间，相关教师认识到体育游戏教学中的缺失，提升重视心理，加强应用，最大化发挥体育教学的育人职能，意义重大。
参考文献
[1]朱利军.探究体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代教育实践与教学研究(电子版),2015,000(002):8-8.
[2]霍传明.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].课程教育研究,2016,000(006):224-225.