罗振
广西职工体育运动技术学校 广西 南宁 530028
摘要：在核心素养理念指导下的中职英语口语教学，教师要始终坚持“以人为本”的教学理念，始终关注学生情况，采用多样化的教学方式，为学生的口语表达创设良好的环境，从而更好地提升学生的口语表达能力和综合素养。另外，在中职学生英语口语能力的提升过程中，不可忽视学生品质以及学习能力的提升，实现学生综合、可持续发展，为将来进入社会奠定基础。现在是终身学习的社会，只有学生掌握了正确的学习方法，才能够在激烈的市场竞争中，不断学习、进步，最终成为国家所需要的人才。在中职教学中，知识的传递是一方面，能力、品质的培养也是不容忽视的。
关键词：中职英语；学生核心素养；策略
1导言
在新课改背景下，中职英语教学取得了一定成效，学生的英语综合能力有一定提升。但中职英语教学仍存在一些问题，学生的英语核心素养没有得到有效培养。英语作为一门语言学科，是中职生提高自身综合能力的重要内容。当前，我国的课程改革从重视知识本位开始转变为培养学生的核心素养，传统的英语教学不足以满足学生对知识学习的需求。修养主要包括个人的言行举止、道德品质、能力才干和知识水平等方面，而英语核心素养则主要指学生应该具备适应终身发展以及社会发展需要的品格和能力，主要包括语言表达能力、学习理解能力、思维品质以及人文素养四个方面的内容。
2职业高中学情分析
2.1职业高中学生来源
目前，职业高中学生体现出如下特点。第一，职业高中学生整体学业成绩落后于普通高中学生。大多职业高中学生都是因为中招成绩不理想，被动进入职业高中学习。第二，职业高中学生学习成绩层次明显。部分职业高中学生学习主动强，接受新知识较快，能够较快适应职业高中生活。但大部分职业高中学生学习缺乏主动性，偏科严重，基础知识不够扎实，需要教师付出更多精力进行辅导。第三，职业高中学生活泼好动，动手能力强，有较强沟通能力。
2.2职业高中学生发展去向
职业高中分为以升学为主和以就业为主两类。相同点是都学习专业知识和基础学科知识。不同点是以就业为主的中职学校偏向专业理论知识和操作实践性培养，毕业后多以面向社会就业为主，而以升学为主的中职学校偏向专业知识和基础知识，学生发展方向不同，学校教育教学的侧重点也有很大差异，我们应根据学生的特点因材施教，努力把学生培养成全面发展的适应社会需求的有用之人。
3英语学科核心素养的意义和重要性分析
3.1核心素养的概念
英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言表达能力是指在一定环境下，通过语言来理解和表达思维意识的能力；文化品格是指学生对英语文化的理解认知，以及表现出来的态度；思维品质是指学生的思想特征和思维方式，反映出其逻辑性、批判性、创造性等方面的水平及特点；学习理解能力是指学生积极调适学习策略，主动拓宽学习渠道，努力提升学习效率的能力。
3.2核心素养的内容
核心素养主要是指人在学习过程中所逐渐形成的个人品质和个人能力等方面的综合体现，具有开放性、稳定性和发展性，在中职英语教学中主要体现为综合素质的提升。基于核心素养的中职英语口语教学，将学生培养的眼光放得更为长远，让学生建立在基础知识的前提下，提升自身的综合认知，实现道德、情感、能力等方面的全面提升。核心素养始终是人发展过程中所形成的经验、感悟，而不是教师的简单传递，是基于学生自身理解的知识。因此，基于核心素养培养的中职学生的口语能力，将学生的成长始终放在发展之中，让学生在今后的学习生活中，利用自身经验以及感悟，不断学习、发展，更好地适应今后社会的发展。
3.3核心素养的意义
核心素养是学生在学习和生活中养成的，能够促进学生身心健康，能够培养学生学习习惯和生活习惯。学生在课堂学习和接受教育过程中，逐渐形成核心素养，形成自身发展所需要的基本品格和基本能力。核心素养能够帮助学生更好地适应社会，促进学生终生学习，实现学生全面发展。
3.4核心素养的重要性
随着英语新课改的不断推广和普及，核心素养已成为人们讨论的重点话题，核心素养培养对中职生未来的学习和发展有着深远的影响。因此，教师在平时的英语教学中，要注重核心素养培养，注重英语学习的有效性和实用性，从根本上提高中职生的英语水平。语言表达能力是基础也是核心，提高学生英语听、说、读、写能力，不仅能帮助学生应对平时考试，对学生进入工作岗位后也很重要。因此，教师应从长远考虑，引导学生提高基本表达能力。在平时教学中，要注重思维模式培养，帮助学生了解英语母语相关国家的文化背景。如果学生对文化知识缺乏了解，就很难灵活运用这种语言，更没有办法来形成良好的思维品质 。因此，在教学过程中，要加强人文知识储备，帮助学生加深对不同文化知识的理解，进而更好地运用英语。
4高中英语培养学生核心素养的问题
4.1教学模式较为落后
当前大部分高中英语老师在开展阅读教学活动中仍采用传统的灌输式教学，这很难提高学生对英语文本及英语学科的学习兴趣，同时会影响到整体课堂的教学质量。新课改的推行要求高中英语老师积极转变教学理念和教学方法，在此基础上实现教学模式的优化升级，但当前大部分高中英语老师所采用的灌输式教学模式会影响学生对课堂知识的吸收及应用质量，同时会导致部分英语基础较为薄弱的学生逐渐丧失英语学习兴趣。
就高中英语阅读教学而言，落后的教学模式无法使学生深层次感受阅读文本的内涵及情感，更谈不上提高英语阅读水平及理解能力，进而导致高中英语阅读教学效率大打折扣。
4.2高中生主体性学习缺失
高中英语老师在为学生开展英语阅读课的教学活动中要充分尊重学生的课堂主体地位，这样才能鼓励学生表达个人见解及想法，以此来最大限度提高高中生的英语阅读水平及理解能力。但是当前部分高中英语老师在教学活动中仍将大部分课堂时间用在生词及语法的讲解方面，其未能给予学生更多时间来自主思考和合作探究，这很容易导致高中生逐渐丧失对英语阅读活动的参与乐趣。除此之外，部分高中英语老师在开展英语阅读教学活动前未能充分把握高中生在英语方面的学习能力和文本方面的理解能力，这使得其制定的教学目标及课堂计划与学生认知水平严重不符，这不仅会导致课堂教学活动效率大打折扣，而且会影响高中生在英语阅读方面的学习热情及应用效果。
4.3英语阅读信息输入不足
当前部分高中英语老师对阅读教学的定义仅仅为理解阅读文本内容，这使得其在开展英语阅读教学活动中未能实现对阅读材料的有效拓展及延伸。就高中英语阅读活动本身而言，其需要建立在一定的阅读文本上来实现对西方文化及英语素养等多方面内容的渗透及拓展，这就要求高中英语老师结合阅读文本来实现教学内容的有效延伸。但是当前高中英语老师在阅读教学方面存在信息输入不足问题，这不仅会导致整体阅读教学活动效率大打折扣，而且会影响学生在阅读活动中的参与热情和探究意识。缺乏材料延伸的英语阅读活动枯燥乏味，其很难实现对学习兴趣及探究热情的有效调动，进而影响英语课程教学活动的效率和质量。
5职业高中英语教学核心素养培养策略分析
5.1注重基础，做好新旧知识衔接
首先，教师应认真分析职业高中英语教材，从词汇量、口语实用性、语法深度、阅读精度、作文难度几个方面，对比初中教材内容、紧扣高考大纲要求、兼顾学生长远发展来制定具体教学计划。根据学生实际情况，把学生分成多个层次，做到因材施教。鼓励学生结合初中所学知识来进一步提高自己，把握好新旧知识之间的衔接，使学生在较为轻松的氛围中接受更多新知识，提高学习效率。
5.2提高课堂效率
5.2.1教师要更新教育观念。
新课改背景下课堂主动权要还给学生，教师只是课堂上的领路人，学生是实施者，教师应转变教学理念，不断改进教学方式，打破传统的老师讲学生听模式。大多职业高中学生基础较差，因此，教师要有意识地培养学生的主动性、积极性。在教学中可以播放一些国家现阶段明星人物或者著名旅游景点，把该国家有趣文化穿插进课堂。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，同时还能扩充学生的知识面。
5.2.2营造生动课堂氛围。
教师应对教材和学生有深入了解，根据课程目标制定课堂流程。了解学生喜好，找到切入点，用通俗易懂的语言授课，容易与学生产生共鸣。这样的课堂学生愿意听、愿意学。应尽量查找更多贴近生活并且趣味性强的教学资源和素材，把图片、语言、视频、动画与声音有效结合起来，为学生创设直观的教学情境。例如，在讲到西方用餐礼仪时，教师可先准备一些水果、面包当作道具，并播放与用餐相关的西方电影片段，让学生对比中国传统用餐礼仪，加深文化差异印象。因地制宜，把教室当作餐厅，以小组为单位，让学生自导自演中西方用餐情景剧，这样做既可以培养学生的沟通能力，又为学生提供了真实的英语交流语言环境，无形之中培养了学生英语听、说、读、写能力。课堂提问是中职英语教学的重要环节，有效的课堂提问可以激发学生的好奇心，活跃学生的思维，启发学生思考。中职英语教师应精心设计教学内容，结合教学内容设置有效的问题，培养学生思维能力。
5.2.3分层次布置作业，提高学生自信心。
职业高中学生基础层次不齐，英语核心素养培养过程也不能一概而论。教师首先要了解每位学生的学习情况，分成不同的等级，布置不同难度、量度的作业，英语基础薄弱的学生多读写单词课文，把书本上的知识学扎实；英语基础中等的学生，除了课本知识外，要重点提高语法和作文；英语基础好的学生应增加单词量，提高课外阅读量。分层次布置作业能够增强英语基础一般学生的自信心，也可帮助英语基础优秀的学生储备更多知识。
5.3构建良好的英语语言环境
语言是在特定环境中产生的。为了培养和训练学生的语言能力，我们应结合具体教学内容，创设英语教学情境，让学生在一定的情境中，产生表达的欲望，进而培养学生的语言表达能力。可成立英语角，鼓励学生利用碎片时间用英语交流，语言学习需要良好的环境来支撑。除了口头语言环境外，书面语言环境也很重要。定时安排学生阅读英文资料，一可提高阅读理解能力，二可增加单词量，三能提高英文写作水平。同时，一个月或一个星期开展一次英语课外阅读交流会，可以很好地展示学生的英语核心素养。
6结语
综上所述，核心素养在英语教学中极其重要。作为职业高中英语教师，我们有责任有义务不断开拓创新，因材施教，密切结合教学内容和教学目标，采用有效教学手段，让学生在会听、敢说、能读、可写的过程中丰富认知，在实践运用中提升学科综合素养。应不断提高学生核心素养培养，坚持以学生为主体，在潜移默化中提升学生英语综合能力，同时使学生形成正确的价值观。
参考文献
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